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语文版《风筝》教学课件

第一章：走进《风筝》

课文导入风筝，这个承载着中华文化千年历史的艺术品，它翩翩起舞于蓝天之上，连接着地面上我们的心。今天，让我们通过《风筝》这篇文章，一起感受它带给我们的美丽与思考。

作者简介创作背景作者在一个风和日丽的春日，偶然看到天空中飞舞的风筝，勾起了对童年时光的回忆和对亲人的思念，由此创作了这篇感人至深的文章。情感动机作者通过风筝这一意象，巧妙地表达了对自由的向往和对亲人的牵挂之情，使风筝成为连接人与人之间情感的重要载体。写作特色

课文朗读优美的文学作品需要通过声音来传递其中的情感。请跟随老师的范读，感受文章的节奏与韵律。教师范读注意语速、语调的变化，感受文章的情感起伏学生跟读重点关注句子的停顿与重音，体会文章的情感表达分组朗读

词语学习（一）1风筝一种用纸、布等制成，依靠风力升空，由线操控的传统玩具。春日里，风筝在湛蓝的天空中自由飞舞，仿佛在向人们展示生命的活力。2线轴缠绕风筝线的工具，操控风筝升降和方向的关键。我的手握着线轴，感受着风筝传来的轻微拉力，那是自由与牵绊的微妙平衡。3翩翩形容轻快优美的飞舞动作，多用于描述蝴蝶、鸟类或风筝的飞行姿态。彩色的风筝翩翩起舞，宛如一只只彩蝶在蓝天画布上勾勒出动人的轨迹。4飘扬随风飘动，舒展开来，多用于描述旗帜、衣物或风筝在风中的动态。风筝的长尾在微风中飘扬，留下一道优美的弧线，似乎在述说远方的故事。

词语学习（二）悠闲形容轻松自在，没有压力和烦恼的状态。课文中描述人们放风筝时的心境，表现了人们暂时摆脱日常烦恼的精神状态。周末的公园里，人们悠闲地放着风筝，暂时忘却了生活的压力。自由不受约束，可以按照自己的意愿行动的状态。风筝虽然有线牵着，但它在天空中的舞动象征着人们对自由的向往。风筝在高空中自由飞翔，却始终与地面保持着那根看不见的联系。牵挂心里惦记，放不下的情感。课文通过风筝与线的关系，暗喻人与人之间的情感联系。虽然远在他乡，但我对家人的牵挂如同那根风筝线，永不断绝。思念对不在身边的人或事物的怀念之情。作者借风筝飞向远方的意象，表达对亲人的深切思念。每当看到天空中的风筝，我就会思念儿时与父亲一起放风筝的温馨时光。

句子赏析（一）风筝在蓝天上翩翩起舞。拟人手法翩翩起舞将风筝人格化，赋予了风筝如同人类舞者般的灵动与优美，使画面更加生动形象。意象塑造蓝天作为风筝舞台的描写，营造出广阔、明亮、充满希望的氛围，与风筝的自由飞舞形成和谐统一的画面。情感表达

句子赏析（二）线轴在手中轻轻转动，仿佛牵动着心中的思念。比喻分析作者将线轴的转动比作牵动思念，将物理动作与情感变化巧妙联系，使抽象情感具体化，读者能直观感受到思念之情的微妙变化。意象解读线轴成为连接现实与情感的媒介，手中的实物与心中的思念形成呼应，表达了人与人之间虽有距离却始终保持情感联系的深刻寓意。

课文结构分析1第一段：引入风筝描述风筝的外观和飞行状态，引出文章主题，为后文情感铺垫。重点词语：翩翩起舞、蓝天、飘扬。2第二段：放风筝的场景描写人们放风筝的活动场景，展现人与风筝的互动，暗示人与自然的和谐。重点句：人们站在草地上，手握线轴，眼望天空。3第三段：风筝的象征揭示风筝的象征意义，表达对自由的向往与对亲人的思念。重点句：风筝飞得再高，也离不开那根看不见的线。4第四段：情感升华通过风筝与线的关系，深化对人际关系的思考，表达对亲情、友情的珍视。重点句：线轴在手中轻轻转动，仿佛牵动着心中的思念。5第五段：总结感悟

课文主旨探讨风筝的象征意义自由与牵绊风筝象征着人的自由追求，而线则代表着无法割舍的牵绊。这种看似矛盾的关系，实则反映了人生的真实状态：我们既向往自由，又需要情感的联结。亲情与思念风筝在天空飞翔，线连接着地面，象征着即使相隔千里，亲人之间的情感依然紧密相连。这种情感联系，是人类最珍贵的精神财富。理想与现实风筝飞向高空，代表着人们对理想的追求；而线将风筝牵引，则象征着现实的约束。文章启示我们：既要仰望星空，也要脚踏实地。

课文人物情感初始的喜悦作者最初看到风筝时，体验到的是纯粹的美感欣赏，对风筝优美姿态的赞叹，表现了对自然之美的感受力。深层的思念随着观察的深入，作者从风筝与线的关系中，联想到了亲人之间的情感联系，思念之情油然而生，情感层次更加深入。哲理的感悟最终，作者从风筝中获得人生启示，对自由与牵绊、理想与现实的关系有了更深入的理解，情感升华为哲理性思考。

文化背景介绍风筝起源于中国古代，最早可追溯到战国时期。据传，墨子花费三年时间制作了一只木鸟，能够飞翔三天不落，这被认为是最早的风筝雏形。风筝的历史演变1战国时期最早的风筝由木材制成，主要用于军事测量风向和距离。2汉唐时期风筝开始用纸制作，造型多样，逐渐成为民间艺术和娱乐方式。3宋元时期风筝技艺大幅发展，出现了各种造型精美的艺术风筝，并开始加入声响装置。4