《元日》古诗公开课教案模版.docxVIP

《元日》古诗公开课教案模版

一、课题名称

《元日》——王安石笔下的新春气象

二、授课年级

小学中年级(可根据实际情况调整)

三、课时安排

一课时

四、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。理解诗句的意思，能用自己的话说说诗中描绘的春节景象。

2.过程与方法：通过反复诵读、小组合作探究、情境想象等方式，引导学生品味诗歌语言，感受古诗的韵律美和意境美。

3.情感态度与价值观：感受春节热闹、欢乐、祥和的气氛，体会诗人对新春的喜悦和对美好生活的向往，初步了解古代春节习俗及其文化内涵。

五、教学重难点

1.重点：理解诗句含义，感受诗歌所描绘的春节景象和诗人的情感。

2.难点：理解“屠苏”、“桃符”等古代春节习俗的特定含义，并体会其在诗中的象征意义。

六、教学准备

1.教师准备：制作包含《元日》古诗、相关春节习俗图片（如爆竹、屠苏酒、春联、桃符等）、配乐朗诵音频、王安石简介（简洁版）的多媒体课件。

2.学生准备：预习古诗，查阅不理解的字词，收集关于春节习俗的资料（图片或文字均可）。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：同学们，我们刚刚度过了一个热闹的传统节日，是什么节日呀？（引导学生说出“春节”）春节期间，你们都看到了哪些热闹的景象，做了哪些有趣的事情呢？（学生自由发言，分享春节见闻）

2.引出诗题：春节，在古时候也叫“元日”。（板书：元日）“元”是开始、第一的意思，“日”就是日子。“元日”就是新年的第一天。今天，我们就一起走进北宋著名诗人王安石的《元日》，去感受一下古人是如何欢度春节的。（板书诗人：王安石）

（二）初读古诗，感知韵律(约10分钟)

1.听范读：首先，请同学们静静地听老师范读一遍古诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和重音）

2.学生自读：现在，请同学们自己小声地朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍，争取把古诗读通顺、读正确。

3.正音识字：

*出示生字卡片：“爆”、“屠”、“苏”、“符”。（重点指导“爆”是翘舌音，“屠”是平舌音，“符”是翘舌音。）

*指名读生字，开火车读，齐读。

*把生字放回诗中，再读古诗，检查是否读准。

4.再读古诗：同学们，古诗读正确之后，还要读出它的节奏和韵味。请大家注意诗句间的停顿，像老师这样（示范划出停顿线），我们再来试一试，读出古诗的节奏感。（学生按节奏自由朗读，教师巡视指导，可拍手打节奏辅助。）

*爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。

*千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。

5.指名朗读：谁愿意来展示一下你的朗读？（指名2-3名学生朗读，师生共同评价，鼓励学生读出自己的理解。）

6.齐读古诗：让我们一起有感情地朗读这首诗，感受古诗的韵律美。

（三）品读理解，探究诗意(约15分钟)

1.逐句理解：

*“爆竹声中一岁除”：

*提问：“爆竹声”指什么声音？（放鞭炮的声音）“一岁除”是什么意思？（一年过去了，旧的一年被除去了）

*引导学生想象：在噼噼啪啪的爆竹声中，旧的一年过去了，新的一年来到了，那是一种怎样的景象？（热闹、喜庆）

*小结：这句诗写的是春节时燃放爆竹的热闹场面，预示着旧岁已除，新春伊始。

*“春风送暖入屠苏”：

*提问：“春风送暖”描绘了什么？（春天温暖的风徐徐吹来）“屠苏”是什么呢？（引导学生看注释或图片，讲解“屠苏”是一种酒，古代风俗，春节时喝屠苏酒以驱邪避瘟疫，求得健康。）

*想象：人们迎着和煦的春风，畅饮着香醇的屠苏酒，心里会是什么感觉？（温暖、舒畅、喜悦）

*小结：这句诗写的是人们在春风中畅饮屠苏酒，感受春天的温暖和节日的快乐。

*“千门万户曈曈日”：

*提问：“千门万户”指什么？（形容人家很多）“曈曈日”是怎样的太阳？（引导学生看图或联系生活理解“曈曈”：太阳刚出来时光辉灿烂的样子。）

*引导：在一个阳光明媚、万物复苏的早晨，千家万户都沐浴在这温暖明亮的阳光里，这景象美吗？

*小结：这句诗描绘了新年第一天，太阳升起，光辉普照千家万户的光明、温暖景象。

*“总把新桃换旧符”：

*提问：“新桃”和“旧符”指的是什么？（出示“桃符”图片，讲解：古代用桃木板画上神荼、郁垒两位神仙的像，挂在门旁，用来驱邪避灾，这就是“桃符”。后来，桃符演变成了我们今天的春联。“新桃”就是新的桃符，“旧符”就是旧的桃符。）

*“换”字说明了什么？（辞旧迎新，更新换代）

*小结：这句诗写的是人们用新的桃符换下旧的桃符，寓意着辞旧迎新，祈求新年平安吉祥。