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五年级语文上册第3单元教案设计与反思

五年级语文上册第三单元教案设计与反思

一、单元概述

本单元以“民间故事”为主题，选编了《猎人海力布》《牛郎织女》（节选）等经典民间故事，以及一篇略读课文《将相和》（注：此处《将相和》实际为历史故事，若严格按“民间故事”主题，可替换为其他民间故事，此处为示例）。这些故事历经岁月沉淀，情节生动，人物形象鲜明，蕴含着朴素的价值观和丰富的文化内涵。本单元的学习，旨在引导学生感受民间故事的魅力，了解民间故事的特点，学习把握主要内容，体会人物的思想品质，并尝试运用多种方法复述故事，进而激发学生对中华优秀传统文化的热爱。

学情分析：五年级的学生对故事类文本有着天然的兴趣，此前也接触过不少童话故事和简单的民间故事，具备一定的阅读理解能力和初步的概括能力。他们乐于听故事、讲故事，但在深入理解故事内涵、体会人物情感、以及清晰、生动地复述较长故事方面，仍需教师的有效引导。同时，五年级学生已具备初步的独立思考能力，对人物的行为和故事的结局有自己的判断，这为开展探究性学习和体验性活动奠定了基础。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识本单元的生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能简要复述故事。

3.初步了解民间故事的特点，体会故事中鲜明的人物形象。

4.学习概括课文主要内容的方法，能抓住故事的主要情节。

5.尝试运用动作、表情等方式，创造性地复述故事。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，深入理解故事内容。

2.运用对比阅读、品读关键词句等方法，体会人物的性格特点和精神品质。

3.通过讲述、表演等形式，加深对故事的理解和记忆，培养口头表达能力。

4.鼓励学生搜集、阅读更多民间故事，拓展阅读视野。

（三）情感态度与价值观

1.感受民间故事的神奇色彩和丰富的想象力，激发对民间文学的兴趣。

2.体会故事中主人公善良、勇敢、勤劳、诚实等优秀品质。

3.初步培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

三、单元教学重难点

*教学重点：

1.把握课文主要内容，学习简要复述故事。

2.体会民间故事中鲜明的人物形象和他们身上的优秀品质。

*教学难点：

1.理解民间故事中一些情节的象征意义或深层含义。

2.运用恰当的方法，生动、流畅地复述较长的故事。

3.激发学生主动搜集和阅读民间故事的兴趣，并尝试进行简单的创编。

四、分课时教案设计（示例：《猎人海力布》第一、二课时）

《猎人海力布》第一课时

教学目标

1.认识“酬、誓”等生字，会写“酬、珍”等字，理解“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。

2.初读课文，了解故事的主要内容，理清文章脉络。

3.初步感受海力布的形象特点。

教学过程

1.导入新课，激发兴趣

*（出示图片或播放音频片段）师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要走进一个充满传奇色彩的蒙古族民间故事，故事的主人公叫海力布。他是一个怎样的人？故事中又发生了哪些神奇的事情呢？让我们一起走进课文《猎人海力布》。

*板书课题，齐读课题。

2.初读课文，整体感知

*自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

*检查字词预习情况：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“酬”是翘舌音，“誓”是翘舌音、第四声）。

*重点指导书写：“酬”（左右结构，注意右边不要写成“州”）、“誓”（上中下结构，中间“折”的写法）。

*理解词义：如“酬谢”、“叮嘱”、“崩塌”、“飞禽走兽”等，可通过联系上下文、查字典或结合生活经验理解。

*再读课文，思考：课文主要写了海力布的几件事？用简洁的语言概括一下。

*学生讨论交流，教师引导梳理：

*海力布救白蛇，得宝石。

*海力布听鸟语，知险情。

*海力布说真相，变石头。

3.细读课文，感受形象（第一部分：救白蛇得宝石）

*默读课文1-2自然段，思考：海力布是一个怎样的猎人？从哪些地方可以看出来？

*学生圈点勾画，交流汇报。

*“他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常敬爱他。”——善良、乐于助人。

*朗读第3-4自然段，思考：海力布救了白蛇后，得到了什么？白蛇为什么要送他宝石？

*理解“龙王的宝石”的神奇之处——“只要嘴里含着这颗宝石，就能听懂各种动物说的话”。

*讨论：白蛇再三叮嘱海力布什么？为什么有这样的叮嘱？（“动物说的话，千万不要对别人说。如果说了，就会变成一块僵硬的石头，永远不能复活了！”）——为后文海力布的抉择埋下伏笔，突出宝石的珍贵和使用的禁