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高职院校英语口语训练课程设计

一、课程名称

高职院校英语口语训练

二、课程性质

本课程是面向高职院校各专业学生开设的一门公共基础必修或选修课程，旨在提升学生的英语口头表达能力、跨文化交际意识与职场沟通能力，属于职业能力素养提升类课程。

三、授课对象

高职院校各专业学生，具备一定的英语词汇量和基础语法知识（通常对应高中英语水平或高职英语初级阶段）。

四、课程设计理念与目标

（一）设计理念

1.以就业为导向，突出实用性：紧密结合高职学生未来职业岗位对英语口语技能的实际需求，选取真实、典型的职业场景和工作任务作为教学载体，强调语言学习的实践性和应用性。

2.以学生为中心，强化主体性：尊重学生的个体差异，关注学生学习过程，采用多样化的教学方法和手段，激发学生学习兴趣和主动性，鼓励学生积极参与语言实践。

3.以情境为依托，注重交际性：创设贴近学生生活和未来职业的语言情境，引导学生在完成具体交际任务的过程中学习和运用语言，培养其在真实语境中的综合语言运用能力。

4.以能力为本位，强调产出性：将语言知识内化为语言技能，注重培养学生的口头产出能力，通过大量的实践练习，提升语言表达的准确性、流利度和得体性。

（二）课程目标

1.知识与技能目标：

*掌握英语语音、语调的基本规则，能较清晰、准确地发音。

*积累一定量的日常交际和职业相关的词汇与习惯用语。

*能运用基本的语法结构组织简单的口头语篇。

*能听懂日常及一般职业场景中的简单对话和简短发言。

*能就日常话题和与未来职业相关的简单话题进行口头交流，做到表达基本清晰、连贯。

*能在模拟的职业场景中运用英语完成基本的交际任务，如简单的咨询、介绍、服务、沟通等。

*初步具备跨文化交际意识，了解常见英语国家的基本礼仪和文化习俗。

2.过程与方法目标：

*通过参与课堂活动、小组讨论、角色扮演等方式，体验合作学习和探究学习的过程。

*学会运用多种学习资源和工具（如词典、网络资源、语言学习软件等）辅助口语学习。

*培养自主学习、自我反思和自我评估口语能力的习惯。

3.情感态度与价值观目标：

*增强用英语进行交流的自信心和勇气，克服开口说英语的心理障碍。

*培养对英语语言和文化的兴趣，乐于了解不同国家的文化差异。

*树立积极的学习态度和合作精神，为未来职业发展奠定良好基础。

五、课程内容与模块设计

根据高职学生的认知特点和职业发展需求，本课程内容采用模块化设计，注重实用性和渐进性。

*单元1：日常问候与介绍(DailyGreetingsIntroductions)

*核心内容：问候语、告别语、自我介绍、介绍他人、询问个人信息（姓名、专业、爱好等）。

*实践活动：Pairwork互相问候与介绍，小组内轮流介绍。

*单元2：日常需求与服务(DailyNeedsServices)

*核心内容：问路与指路、购物咨询、餐厅点餐、就医咨询（简单）。

*实践活动：模拟不同服务场景进行对话。

*单元3：情感与观点表达(ExpressingFeelingsOpinions)

*核心内容：表达喜怒哀乐、同意与不同意、喜欢与不喜欢、提出建议。

*实践活动：就给定话题发表简短看法，讨论日常事件。

模块二：职业场景口语(OccupationalSceneOralEnglish)

*单元4：求职面试口语(JobInterviewEnglish)

*核心内容：面试常见问题及应答策略（个人优势、工作经验、职业规划等）、面试礼仪相关表达。

*实践活动：模拟面试，小组互评。

*核心内容：同事间问候与寒暄、工作任务询问与分配、工作进展汇报、请求帮助与提供帮助。

*实践活动：模拟办公室日常沟通情境。

*单元6：行业特定口语(Industry-SpecificEnglish)(根据不同专业方向选择或侧重)

*核心内容：结合学生所学专业，选取典型职业场景（如：酒店服务、导游讲解、客户服务、技术咨询、医护沟通等）。

*实践活动：角色扮演，模拟真实工作任务中的口语交际。

模块三：口语技能提升(OralSkillsEnhancement)

*单元7：语音语调基础(BasicPronunciationIntonation)

*核心内容：音标复习与巩固、常见发音规则、重音、节奏、基本语调（陈述、疑问、感叹）。

*实践活动：听录音模仿、跟读、朗读短文、语音纠错。

*单元8：流利度与连贯性(FluencyCoherence)

*核心内容：常用口头语、连接词的使用、如