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初中语文古诗文理解与赏析训练

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，也是初中语文学习的重要组成部分。对古诗文的理解与赏析，不仅关乎考试成绩，更在于培养学生的审美情趣、文化底蕴和语言素养。然而，面对年代久远、语言凝练、意境深远的古诗文，许多同学常感困惑，不知从何入手。本文旨在结合初中阶段的学习要求，提供一套相对系统且实用的理解与赏析方法，帮助同学们由表及里，逐步走进古诗文的艺术世界。

一、夯实基础：古诗文之“理解”法门

理解是赏析的前提。若对诗文的字面意思、基本内容尚且懵懂，赏析便无从谈起。

（一）扫清文字障碍，通晓字面意思

这是最基础也是最关键的一步。

1.掌握常见实词：重点关注课文注释中的实词，特别是一词多义、古今异义、词类活用等现象。例如“走”在古代多为“跑”之意，“兵”在古代可指“兵器”或“士兵”。要勤查工具书，如《古汉语常用字字典》，并做好积累。

2.辨析重要虚词：虚词在文言文中起到连接、辅助表达的作用，如“之”“乎”“者”“也”“以”“而”“于”等，其用法灵活多变，需结合具体语境辨析其意义和用法。

3.注意特殊句式：如判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句等。识别这些句式，有助于正确理解句子的语序和含义。例如“甚矣，汝之不惠！”就是主谓倒装，强调“不惠”的程度。

4.梳理句读停顿：正确的停顿是理解句意的基础。可根据词性、句子成分以及语感来划分节奏。朗读是培养句读感的有效方法。

（二）疏通文意脉络，把握篇章结构

在逐字逐句理解的基础上，要将目光投向整体。

1.概括段落大意：对于篇幅较长的文言文，可先分段，概括每段的主要内容，进而把握文章的整体思路。

2.理清层次关系：理解段落之间、句子之间的逻辑关系，是并列、递进、转折还是因果？这有助于把握作者的论证过程或叙事线索。

3.明确中心主旨：无论是写景、叙事还是议论，优秀的古诗文都有其核心的思想情感或观点。要通过对内容的梳理，提炼出文章的主旨。

（三）了解背景主旨，探寻作者情思

“知人论世”是理解古诗文的重要原则。

1.知晓作者生平：了解作者的经历、思想、创作风格，有助于更深刻地理解其作品中蕴含的情感。

2.把握时代背景：诗文的创作往往与特定的社会背景、时代风云紧密相关。了解这些背景，能帮助我们理解作品的现实意义和历史价值。

3.揣摩创作意图：作者为何创作此篇？是抒发个人情怀，还是讽喻社会现实，或是咏史怀古以寄慨？明确创作意图，能让我们与古人进行更深层次的对话。

二、登堂入室：古诗文之“赏析”津梁

赏析是在深刻理解基础上的审美活动，需要调动我们的联想、想象和情感体验。

（一）品味艺术手法，领略表达之妙

古诗文的魅力很大程度上体现在其高超的艺术表现手法上。

1.修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代、互文等，都是古诗文常用的修辞。要能识别这些手法，并分析其在表情达意上的作用。例如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以“春风”喻“北风”，以“梨花”喻“雪花”，不仅形象生动，更传递出惊喜之感。

2.表现手法：如借景抒情、情景交融、托物言志、动静结合、虚实相生、对比映衬、用典等。这些手法是作者表情达意的重要途径。例如，范仲淹的《渔家傲·秋思》，通过描绘边塞秋景，将思乡之情与报国之志交织在一起，情景交融，感人至深。

3.结构技巧：如开门见山、卒章显志、伏笔照应、以小见大等。分析结构技巧，有助于把握文章的艺术构思。

（二）体会语言特色，感受凝练之美

古诗文语言精炼传神，富有音乐性和表现力。

1.炼字炼句：古人作诗为文，讲究一字千金。要关注诗文中那些富有表现力的关键字词（如“诗眼”“文眼”）和精妙的语句，分析其表达效果。例如，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，将无形的春风化为鲜明的视觉形象，极具生命力。

2.句式特点：古诗文的句式或整齐匀称（如骈文、律诗），或参差错落（如古风、词），读来富有节奏感和韵律美。要体会不同句式带来的不同表达效果。

3.风格流派：不同的作者有不同的语言风格，如李白的豪放飘逸，杜甫的沉郁顿挫，苏轼的旷达豪迈，李清照的婉约细腻。了解这些风格，有助于更精准地把握作品的韵味。

（三）领悟情感意蕴，获得心灵共鸣

优秀的古诗文总是饱含着作者真挚的情感。

1.把握情感基调：是喜、是怒、是哀、是乐？是豪迈、是婉约、是沉郁、是旷达？通过对景物、事件、语言的分析，把握诗文的情感基调。

2.体会深层意蕴：有些古诗文的情感表达比较含蓄，需要我们结合背景，深入挖掘其深层含义，理解作者寄托的忧思、感慨或理想。

3.联系现实感悟：阅读古诗文不仅是为了了解过去，更是为了关照当下，启迪未来。要尝试将古诗文的情感意蕴与自己的生活体验、人生感悟联系起来，从而获得更深层次的理解和心灵的共鸣。