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田忌赛马教学活动设计范文

一、活动名称

智慧的博弈——《田忌赛马》策略探究与实践

二、活动背景与理念

《田忌赛马》是中国古代一个经典的智慧故事，蕴含着深刻的策略思维与优化思想。在当今信息爆炸、竞争激烈的时代，培养学生的策略意识、系统思考能力和问题解决能力显得尤为重要。本设计旨在通过情境再现、问题探究、动手实践等方式，引导学生自主发现和总结策略，培养其系统思考与优化决策的意识，并将这种智慧迁移到日常学习与生活中，体验策略的魅力与价值。

三、活动目标

1.知识与技能：学生能够复述《田忌赛马》故事的主要内容；理解故事所蕴含的“扬长避短”、“优化组合”的基本策略思想；初步学会在特定条件下，通过调整资源配置以弱胜强的思维方法。

2.过程与方法：通过小组讨论、情境模拟、方案设计等活动，引导学生经历“发现问题—分析问题—提出假设—验证方案—总结规律”的探究过程，提升其观察、分析、比较、归纳及合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：感受中国传统文化的智慧魅力，激发对策略问题的探究兴趣；培养学生积极思考、勇于创新的精神；引导学生认识到智慧和策略在解决问题中的重要性，树立乐观面对挑战、积极寻求解决方案的人生态度。

四、活动对象

小学中高年级学生（可根据实际情况调整难度与深度）

五、活动时长

一课时（约40分钟，可根据课堂实际情况灵活调整各环节时长）

六、活动准备

1.教师准备：制作与《田忌赛马》故事相关的多媒体课件（包含图片、文字、可能的动画片段）；准备“赛马”游戏道具（如：代表不同等级马匹的卡片或棋子，可分为上、中、下三等，每种等级至少两套；或制作简易的马形头饰）；设计供学生记录和思考的学习单；划分小组。

2.学生准备：预习《田忌赛马》故事（若教材中有则预习教材内容，若没有则由教师提供简版故事素材）；准备笔记本和笔。

七、活动过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.故事引入：教师以生动的语言讲述或通过多媒体呈现《田忌赛马》的故事片段（重点突出齐王与田忌赛马的背景、初始的失败以及孙膑的出现）。

2.设问激趣：“同学们，听完这个故事的开头，我们知道田忌的马整体上不如齐王的马，如果按照常规的方法比赛，田忌必输无疑。大家有没有想过，孙膑是用了什么巧妙的办法，让田忌反败为胜的呢？这其中究竟藏着怎样的智慧？今天，我们就一起来探索这个古老故事中的制胜策略。”

（二）探究新知，剖析策略（约15分钟）

1.回顾与梳理：

*引导学生回忆故事中马匹的等级：齐王有上、中、下三等马，田忌也有上、中、下三等马，但每一等都稍逊一筹。

*提问：“最初，田忌是如何安排赛马顺序的？结果怎样？”（学生回答，教师板书或课件展示：齐王上—田忌上，齐王中—田忌中，齐王下—田忌下，田忌0:3输）

2.小组讨论与模拟：

*教师提出核心问题：“如果你是孙膑，你会如何帮助田忌重新安排马匹的出场顺序，才有可能赢得比赛呢？”

*分组活动：将学生分成若干小组，每组发放一套“马匹”道具（或利用学习单上的表格进行排列组合）。

*任务要求：“请各小组讨论，并利用手中的道具摆一摆、试一试，看看有多少种不同的出马顺序，哪种顺序能让田忌获胜？把你们想到的方案记录下来。”

*教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试不同的组合，并提醒学生注意记录每种方案的比赛结果。

3.策略分享与提炼：

*各小组派代表分享讨论结果和找到的“制胜方案”。

*教师引导学生共同分析，最终得出孙膑的策略：齐王上—田忌下（田忌输），齐王中—田忌上（田忌赢），齐王下—田忌中（田忌赢），结果田忌2:1胜。

*深度剖析：“同学们，我们来仔细看看这个获胜的策略，孙膑是怎样调整顺序的？他用了田忌的哪匹马对齐王的哪匹马？”（引导学生总结：用田忌的下等马对齐王的上等马（舍），上等马对齐王的中等马（得），中等马对齐王的下等马（得），从而以局部的失利换取整体的胜利。）

*教师板书或课件清晰展示两种比赛方案的对比。

4.提炼策略本质：

*提问：“孙膑的这个策略妙在哪里？它告诉我们一个什么道理？”

*引导学生思考并总结：面对看似无法战胜的对手或困难时，不能硬碰硬，要善于观察，分析双方的情况，灵活调整策略，合理利用自身资源，以己之长攻彼之短，从而达到最优效果。（板书关键词：观察、分析、调整、优化、扬长避短）

（三）实践运用，拓展延伸（约15分钟）

1.“赛马”游戏体验：

*规则说明：每组选出两名同学，分别扮演“齐王”和“田忌”。“齐王”的出马顺序固定为上、中、下（或由教师/另一组同学指定一个固定顺序），“田忌”则根据策略安排自己的出马顺序。其他同学为参谋，帮助“田忌”出谋划策。

*分组进行简单的“赛马”游戏模拟，体验不同策略带来的结果。教