【生物】吉林省松原市前郭县2025届高三三月信息卷（解析版）.docxVIP

吉林省松原市前郭县2025届高三三月信息卷

本试卷满分100分，考试时间75分钟。

一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。

1.大豆种子中含无机盐、糖类、脂质、蛋白质、核酸等。相关叙述正确的是（）

A.大豆种子中的无机盐都以离子的形式存在

B.大豆种子中的淀粉和磷脂均有碳、氢、氧、磷4种元素

C.大豆种子中的蛋白质和核酸都是由单体聚合而成的大分子

D.可用苏丹Ⅲ染液定量检测大豆种子中的脂肪含量

【答案】C

【分析】生物大分子包括蛋白质、核酸和多糖，蛋白质是由多个氨基酸聚合而成的，核酸是由多个核苷酸聚合而成的，多糖由多个葡萄糖聚合而成。

【详解】A、细胞中的无机物大部分以离子的形式存在，有少数是以化合物的形式存在，A错误；

B、淀粉只含碳、氢、氧三种元素，B错误；

C、蛋白质、核酸和多糖都属于单体聚合而成的生物大分子，C正确；

D、可用苏丹Ⅲ染液检测大豆种子中的脂肪，但不能做定量的检测，D错误。

故选C。

2.图1是显微镜下观察到的某一时刻的细胞图像。图2表示一种渗透作用装置。图3是另一种渗透装置，一段时间后液面上升的高度为h。这两个装置所用的半透膜都不能让蔗糖分子通过，但可以让葡萄糖分子和水分子通过。下列叙述错误的是（）

A.图3中，如果A、a均为蔗糖溶液，则开始时浓度大小关系为MaMA，达到平衡后MaMA

B.图2中，若A为0.3g/mL葡萄糖溶液，B为清水，则平衡后A侧液面与B侧液面一样高

C.图3中，若每次平衡后都将产生的水柱h移走，那么随着时间的推移，h将会越来越小

D.若图1是某同学观察植物细胞质壁分离与复原实验时拍下的显微照片，则此时细胞液浓度一定大于外界溶液浓度

【答案】D

【分析】题图分析：图1中为细胞处于质壁分离状态，但下一刻怎么变化无法确定；图2和3中半透膜可以让水分子自由通过，而蔗糖分子不能透过。

【详解】A、图3中开始时漏斗内液面上升，可推测Ma＞MA，但由于漏斗内液柱压力的作用，当液面不再上升时，由于浓度差和液柱压力的作用相等，水分进出平衡，因此MaMA，A正确；

B、图2中，若A为0．3g/mL葡萄糖溶液，B为清水，由于葡萄糖分子能透过半透膜，则液面会出现左侧先升高，然后右侧液面升高，最后两侧液面相平，B正确；

C、图3中，若每次平衡后都将产生的水柱h移走，则半透膜两侧的浓度差会逐渐减少，随着时间的推移，h将会越来越小，C正确；

D、若图1是某同学观察植物细胞质壁分离与复原实验时拍下的显微照片，由于不知道该细胞是正在继续发生质壁分离还是复原，还是达到了动态平衡，因此不能确定此时细胞液浓度与外界溶液浓度的关系，细胞液浓度大于、小于或等于外界溶液浓度都有可能，D错误。

故选D。

3.葡萄糖饥饿和缺氧压力使细胞中活性氧自由基（ROS）的水平上升，从而导致自噬通路蛋白（Beclinl）磷酸化，阻碍Beclinl和Bcl-2结合，进而诱导细胞自噬。包裹损伤线粒体的双层膜结构称为自噬体，其与溶酶体融合后可降解受损的线粒体，维持细胞稳态。下列说法错误的是（）

A.细胞内ROS增多会影响能量供应

B.降解受损的线粒体与溶酶体内的水解酶有关

C.Beclinl磷酸化后，其空间结构发生改变

D.Beclinl与Bcl-2分离能抑制细胞自噬

【答案】D

【分析】溶酶体是“消化车间”，内部含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。被溶酶体分解后的产物，如果是对细胞有用的物质，细胞可以再利用，废物则被排出细胞外。溶酶体中的水解酶是蛋白质，在核糖体上合成。

【详解】A、结合图示可知，活性氧自由基（ROS）的水平上升会导致线粒体损伤，而线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，故细胞内ROS增多会影响能量供应，A正确；

B、溶酶体是“消化车间”，内部含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，降解受损的线粒体与溶酶体内的水解酶有关，B正确；

C、蛋白质的结构决定功能，Beclinl磷酸化会阻碍Beclinl和Bcl-2结合，进而诱导细胞自噬，据此推测Beclinl磷酸化后，其空间结构发生改变，C正确；

D、Beclin1和Bcl—2结合被阻碍，从而诱导细胞自噬，据此可推测，当Beclin1和Bcl—2结合后，可抑制细胞自噬现象的发生，D错误。

故选D。

4.普通西瓜是二倍体，研究人员使用二倍体品种M为父本与四倍体品种J杂交，从子代中筛选出品质优良的三倍体无子西瓜新品种Z（如图）。下列说法错误的是（）

A.培育品种J的原理是秋水仙素抑制了有丝分裂过程中纺锤体的形成

B.J、M减数分裂过程发生了染色体变异，是子代多样性的主要原因

C.用成熟的花粉刺激三倍体子房产生生长素，可促进子房发育成