【生物】辽宁省名校联盟2025届高三高考押题卷（二）（解析版）.docxVIP

辽宁省名校联盟2025届高三高考押题卷（二）

本试卷满分100分，考试时间75分钟。

一、选择题:本题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。

1.肝细胞中合成的白蛋白是血浆中含量最高的蛋白质，可以增加血容量和维持血浆渗透压。下列叙述错误的是（）

A.组成白蛋白的基本单位都至少有一个氨基和一个羧基

B.白蛋白的合成、加工和分泌需要核糖体、内质网和高尔基体参与

C.白蛋白进入内环境的方式为胞吐，依赖于生物膜的流动性

D白蛋白合成不足会导致红细胞失水并影响其功能

【答案】D

【分析】分泌蛋白的合成与分泌过程大致是：首先在核糖体上以氨基酸为原料合成肽链，并且边合成边转移到内质网腔内，再经过加工、折叠，形成具有一定空间结构的蛋白质。内质网膜鼓出形成囊泡，包裹着蛋白质离开内质网，到达高尔基体，与高尔基体膜融合，囊泡膜成为高尔基体膜的一部分。高尔基体对蛋白质做进一步的修饰加工，然后由高尔基体膜形成包裹着蛋白质的囊泡，囊泡转运到细胞膜，与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外。在分泌蛋白的合成、加工、运输的过程中，需要消耗能量，这些能量主要来自线粒体。

【详解】A、组成白蛋白的基本单位是氨基酸，每种氨基酸都至少有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上，A正确；

B、白蛋白是肝细胞合成的分泌蛋白，其合成、加工和分泌需要核糖体、内质网和高尔基体的参与，B正确；

C、白蛋白由肝细胞分泌到内环境的方式为胞吐，依赖于生物膜的流动性，C正确；

D、白蛋白合成不足会使血浆渗透压降低，导致血液中的红细胞吸水，D错误。

故选D。

2.生物体内的RNA可分两种:一种是编码RNA（包括mRNA），另一种是非编码RNA。miRNA属于非编码RNA的一种，两种RNA均由相应基因转录而来，miRNA可与靶mRNA某段序列结合从而抑制相应蛋白质的合成。下列叙述错误的是（）

A.mRNA与miRNA的形成均依赖于RNA聚合酶的催化作用

B.miRNA可抑制相应mRNA分子的翻译过程

C.miRNA与靶mRNA结合时碱基互补配对方式与转录时相同

D.miRNA调控蛋白质合成、控制性状的过程属于表观遗传

【答案】C

【分析】转录是以DNA的一条链为模板，在RNA聚合酶的作用下形成RNA的过程。非编码RNA和mRNA结合形成双链结构抑制翻译过程。

【详解】A、两种RNA均由相应基因转录而来，mRNA与miRNA的形成均依赖于RNA聚合酶的催化作用，A正确；

B、miRNA可与靶mRNA某段序列结合从而抑制相应mRNA分子的翻译过程，B正确；

C、miRNA与靶mRNA结合时碱基互补配对方式有A—U、C—G，转录时碱基互补配对方式有A—U、C—G、T—A，二者不同，C错误；

D、miRNA调控蛋白质合成、控制性状的过程未改变基因的碱基序列，但基因表达发生了相应的变化，这属于表观遗传，D正确。

故选C。

3.来自同一枸杞植株幼叶的外植体在只含有较低浓度生长素的MS培养基上可诱导脱分化形成胚性愈伤组织，转至无生长素的培养基上可形成胚状体；但只在无生长素的培养基上培养，外植体只能形成非胚性愈伤组织，不能形成胚状体。下列叙述正确的是（）

A.胚性愈伤组织和非胚性愈伤组织中的遗传物质不同

B.由幼叶发育成胚性愈伤组织的过程体现了细胞的全能性

C.题中信息表明生长素直接作用于某基因，从而启动基因的表达

D.生长素能与细胞内的某种蛋白质结合，从而在细胞水平上诱导细胞分化

【答案】D

【分析】植物组织培养就是在无菌和人工控制的条件下，将离体的植物器官、组织、细胞，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生愈伤组织、丛芽，最终形成完整的植株；

在植物组织培养时，通过调节生长素和细胞分裂素的比值能影响愈伤组织分化出根或芽．生长素用量比细胞分裂素用量，比值高时，有利于根的分化、抑制芽的形成；比值低时，有利于芽的分化、抑制根的形成．比值适中时，促进愈伤组织的生长；

植物组织培养的条件：①细胞离体和适宜的外界条件（如适宜温度、适时的光照、pH和无菌环境等）；②一定的营养（无机、有机成分）和植物激素（生长素和细胞分裂素）。

【详解】A、来自同一枸杞植株幼叶的外植体发育成的胚性愈伤组织和非胚性愈伤组织中的遗传物质相同，A错误；

B、由幼叶发育成胚性愈伤组织，再由愈伤组织发育成个体，才能体现细胞的全能性，B项错误；

C、由题中信息无法得出生长素直接作用于基因来调节生命活动，C错误；

D、生长素能与细胞内某种蛋白质结合，引发细胞内一系列信号转导过程，进而诱发特定基因的表达，在细胞水平上可诱导细胞分化，D正确。

故选D。

4.下列关于微生物的选择培养和计数方法的叙述，正确的是（）

A.用营养齐全的培