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中小学教育管理实务考试及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.学校管理的核心目标是（）。

A.提高升学率B.促进师生全面发展C.优化硬件设施D.完成上级考核

2.教师专业发展的关键阶段是（）。

A.入职1-3年B.入职5-8年C.入职10年以上D.退休前5年

3.学生日常行为规范管理的核心依据是（）。

A.《中小学德育工作指南》B.学校自编校规C.教师个人经验D.家长建议

4.课程管理中，校本课程开发的首要原则是（）。

A.创新性B.地域性C.学生适应性D.学科系统性

5.处理学生矛盾时，最能体现教育性原则的方法是（）。

A.直接批评过错方B.组织双方沟通反思C.通知家长共同处罚D.记录违纪档案

6.教师职业倦怠的早期典型表现是（）。

A.教学效果显著下降B.对学生情感疏离C.频繁请假D.公开抱怨工作

7.校园安全管理中，“一岗双责”指的是（）。

A.教师既负责教学又负责安全B.校长既管行政又管教学C.班主任既管班级又管宿舍D.所有岗位同时承担业务和安全责任

8.家校合作中，最有效的沟通方式是（）。

A.定期家长会B.班级微信群通知C.一对一深度访谈D.家长开放日参观

9.教育督导评估的核心目的是（）。

A.排名奖惩B.诊断改进C.收集数据D.宣传学校

10.新时代背景下，学校文化建设的关键是（）。

A.打造特色标识B.凝聚共同价值C.翻新校园环境D.编写校史教材

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述学校管理中“以人为本”原则的具体体现。

2.列举教师培训需求分析的主要方法，并说明其适用场景。

3.如何通过班级管理培养学生的自主管理能力？请提出三条具体策略。

4.分析“双减”政策对学校教学管理的挑战，并简述应对措施。

5.说明校园突发事件应急处置的基本流程。

三、案例分析题（每题15分，共30分）

案例1：某小学五年级（3）班近期出现“小团体”现象，部分学生排斥新转学生，甚至在课间故意孤立、嘲笑对方，导致转学生情绪低落、成绩下滑。班主任多次批评教育无效，家长向学校反映情况。

问题：如果你是该班班主任，结合学生心理发展特点和班级管理理论，应如何处理这一事件？

案例2：某初中数学教师张老师教学经验丰富，但因家庭原因近期情绪低落，课堂管理松散，学生作业批改敷衍，部分家长向教务处投诉。分管教学的副校长了解情况后，考虑调整张老师的教学任务，但担心影响其职业尊严。

问题：如果你是副校长，应如何运用教师管理的激励理论和沟通技巧解决这一问题？

四、论述题（30分）

结合《义务教育学校管理标准》和新时代教育发展要求，论述校长在学校治理中的角色定位与实践路径。

参考答案

一、单项选择题

1.B2.A3.A4.C5.B6.B7.D8.C9.B10.B

二、简答题

1.学校管理中“以人为本”原则的具体体现包括：

（1）学生层面：尊重个体差异，关注身心发展需求，设计个性化教育方案；建立民主平等的师生关系，鼓励学生参与班级管理。

（2）教师层面：关注职业发展诉求，提供分层培训与晋升通道；营造支持性工作环境，通过人文关怀缓解职业压力（如弹性考勤、心理辅导）。

（3）管理层面：决策过程吸纳师生代表参与，避免“行政主导”的单向管理；评价体系兼顾结果与过程，注重发展性而非奖惩性。

2.教师培训需求分析的主要方法及适用场景：

（1）问卷调查法：适用于大规模教师群体，快速收集普遍性需求（如新任教师的课堂管理能力需求）。

（2）课堂观察法：适用于分析具体教学问题（如青年教师的提问技巧不足），通过听课记录、学生反馈精准定位短板。

（3）访谈法：适用于深入了解个体或小群体需求（如骨干教师的课题研究困惑），通过一对一交流获取真实诉求。

（4）绩效分析法：适用于对比教师现有能力与岗位要求的差距（如信息化教学能力未达标准），结合教学成果数据量化分析。

3.培养学生自主管理能力的三条策略：

（1）岗位责任制：设置“纪律监督员”“图书管理员”等班级岗位，实行轮换制，让学生在实践中学习责任担当。

（2）民主议事制度：定期召开班会，由学生自主讨论班级事务（如班规修订、活动策划），教师仅作引导，培养决策能力。

（3）自我反思机制：设计“成长日记”或“行为积分表”，鼓励学生每日记录表现、分析问题，逐步形成自我约束与改进的习惯。

4.“双减”政策对学校教学管理的挑