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中小学校长管理能力测试题及答案

一、选择题（每题2分，共20分）

1.某小学教师反映，部分家长因工作繁忙，长期将学生课后托管完全交给学校，甚至要求教师额外辅导作业。根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，校长应采取的正确措施是：

A.要求教师牺牲个人时间提供免费辅导

B.组织家长培训，明确家校共育责任边界

C.向教育行政部门申请增加教师编制

D.与家长签订协议，约定学校仅负责基础托管

答案：B

解析：“双减”政策强调家校协同，校长需通过家长培训引导家长履行教育主体责任，而非单方面增加学校负担（A错误）；教师编制需按程序申请，但非当前核心问题（C偏离）；签订协议可能激化矛盾（D不当）。

2.某初中因校园扩建需占用部分教师停车位，引发教师不满。校长在协调时，最应优先考虑的管理原则是：

A.效率优先，确保工程进度

B.公平公正，重新分配资源

C.情感沟通，倾听教师诉求

D.制度约束，要求教师服从

答案：C

解析：教师是学校核心资源，涉及切身利益时，校长需先通过沟通理解诉求（C正确）；效率（A）或强制（D）易引发对立；公平分配（B）需在沟通后推进。

3.某小学五年级学生因矛盾引发肢体冲突，家长到校要求严肃处理对方学生。校长处理此事的关键步骤是：

A.立即调取监控，划分责任

B.分别与学生、家长沟通，了解全貌

C.召集双方家长协商赔偿方案

D.通报全体学生，强调纪律要求

答案：B

解析：冲突处理需先全面了解情况（B），避免主观判断；直接划分责任（A）或协商赔偿（C）可能激化矛盾；公开通报（D）可能伤害学生自尊。

4.教育部要求推进“跨学科主题学习”，某中学校长在规划课程时，最应关注的核心目标是：

A.开发10门以上跨学科课程

B.提升教师跨学科教学能力

C.促进学生综合运用知识解决问题

D.打造学校课程特色品牌

答案：C

解析：课程改革的核心是学生发展（C）；数量（A）或品牌（D）是表象；教师能力（B）是支撑，但非最终目标。

5.某农村小学校园设施陈旧，教师流失率高。新任校长改善现状的首要策略是：

A.争取上级资金，翻新校舍

B.提高教师待遇，限制流动

C.挖掘本土资源，构建特色课程

D.与城市学校结对，引入优质师资

答案：C

解析：硬件（A）和师资（D）是外部支持，但长期发展需激发内生动力（C）；限制流动（B）违背教师职业发展规律。

6.教师在例会上提出：“年级组考核只看成绩，忽略德育和学生成长，不合理。”校长回应的最佳方式是：

A.“考核方案经教代会通过，必须执行。”

B.“你提出的问题很重要，我们下周专题研讨考核优化。”

C.“成绩是学校生命线，其他方面以后再考虑。”

D.“其他教师都没意见，你要顾全大局。”

答案：B

解析：管理需尊重教师参与权（B）；强制执行（A）或忽视诉求（C、D）会打击积极性。

7.某小学推行“教师成长档案袋”，以下不属于档案袋应包含内容的是：

A.教学设计及学生反馈

B.参加培训的学分证明

C.家庭收支情况记录

D.公开课录像及评课记录

答案：C

解析：成长档案袋聚焦专业发展（A、B、D），家庭收支（C）与职业无关。

8.校园安全演练中，部分教师认为“形式主义”，参与度低。校长最有效的改进措施是：

A.纳入绩效考核，未参与扣奖金

B.邀请专家讲解真实案例，说明演练意义

C.缩短演练时间，减少教师负担

D.由行政人员代替教师参与

答案：B

解析：提升参与度需解决认知问题（B）；强制考核（A）或形式简化（C、D）无法根本改变态度。

9.某初中家长委员会提议“周末组织学生集体补课”，校长正确的做法是：

A.支持家长需求，安排教师补课

B.解释“双减”政策，说明补课违规

C.让家长委员会自行组织，学校不干预

D.建议家长联系校外机构补课

答案：B

解析：需坚守政策底线（B）；组织补课（A）或引导校外（D）违反“双减”；放任家长（C）未尽管理责任。

10.校长在制定学校三年发展规划时，最应优先参考的依据是：

A.周边同类学校的规划模板

B.教师对晋升评优的需求

C.国家课程方案与育人目标

D.家长对升学率的期待

答案：C

解析：学校规划需以国家教育方针为根本（C）；模板（A）、教师需求（B）、家长期待（D）需在符合国家要求的前提下考虑。

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述校长在推进“教师分层培养”