鲁科版（五四学制）（2024）七年级上册生物《综合实践项目设计并制作生态瓶》教案.docxVIP

鲁科版（五四学制）（2024）七年级上册生物

《综合实践项目设计并制作生态瓶》教案

授课教师：________授课时间：_________累计___课时

课题

《综合实践项目设计并制作生态瓶》

课型

新授课

教材

分析

《综合实践项目设计并制作生态瓶》是鲁科版（五四学制）（2024）七年级上册生物教材中的重要内容。该项目围绕生态系统的结构与功能展开，通过设计并制作生态瓶，帮助学生理解生态系统中生物群落与非生物环境之间的相互关系。学生将在实践中掌握生态瓶的设计原则，如封闭性、多样性和自给自足，同时学习如何选择合适的植物、动物和微生物以维持生态平衡。

项目还强调生态瓶的维护方法和实验技能的培养，包括水质检测、光照调控、观察记录等环节，使学生在动手操作中加深对能量流动和物质循环等核心概念的理解。通过本项目，学生不仅能提升科学探究能力，还能增强生态意识和可持续发展的观念，为深入学习生态安全相关知识奠定基础。

教学

目标

知识理解：能说出生态系统的组成及其相互关系，包括生物群落、非生物环境、食物链与食物网等核心概念

实践操作：会设计并制作一个符合封闭性、多样性、自给自足原则的生态瓶，合理选择植物、动物和微生物种类

观察记录：能使用科学方法定期观察生态瓶内的变化，记录生物数量、水质参数、光照条件等数据

生态意识：在实践中体验生态系统维持平衡的过程，培养保护生态环境和关注可持续发展的态度

教学

重难点

▲重点：

1.掌握生态系统的组成及其相互关系，包括生物群落、非生物环境、食物链与食物网

2.理解并应用生态瓶设计原则，合理选择植物、动物和微生物种类进行制作

■难点：

1.在实际操作中体现生态瓶的封闭性、多样性和自给自足原则，维持生态平衡

2.运用科学方法观察并准确记录生态瓶内生物数量、水质参数及环境变化

教学

准备

教师准备：准备生态瓶制作所需的材料，包括透明密封容器、水草、小型鱼类、螺类、活性炭、砂石、温度计、pH试纸、光照设备等。准备好实验记录表、教学课件及相关视频资料，确保学生能够理解生态瓶的设计原则和操作流程。

学生准备：预习生态系统的基本组成、生态瓶的设计原则及维护方法，了解生物多样性、能量流动和物质循环等相关知识，准备好记录本和观察工具，便于在实验过程中进行数据记录和分析。

流程

教学设计

二次备课

导入

方式：情境创设与实物展示相结合

内容：教师首先讲述一个关于小型生态系统在太空舱中维持生命的故事，引发学生对封闭生态系统的好奇与思考。随后，教师展示一个已经制作完成的生态瓶，让学生仔细观察其中的植物、小动物和清澈的水体，提出问题：“这个瓶子里的生物能长期共存吗？它们之间有什么样的关系？我们能不能自己设计一个这样的生态瓶？”通过故事与实物的结合，激发学生的兴趣和探究欲望。

目的：引导学生关注生态系统中生物与环境之间的关系，初步理解生态瓶所包含的生态结构与功能，为后续学习生态系统的组成、设计原则以及生态平衡的维持打下认知基础。同时，激发学生动手实践的兴趣，调动课堂积极性。

教学内容与过程

环节一：

教师活动：教师通过实物展示生态瓶，引导学生回顾生态系统的组成，包括生物群落和非生物环境，并结合教材内容讲解食物链、食物网、能量流动与物质循环等核心概念。

学生活动：学生观察生态瓶，回忆已学知识，回答教师提出的问题，思考生态瓶中各种生物和非生物因素之间的关系。

设计意图：通过实物与问题引导，帮助学生将抽象的生态系统知识与具体生态瓶联系起来，明确生态瓶制作的理论基础，为后续设计提供知识支撑。

环节二：

教师活动：教师讲解生态瓶的设计原则，包括封闭性、多样性和自给自足，并结合教材分析如何在实际操作中体现这些原则，例如选择合适的生物种类和非生物材料。

学生活动：学生认真听讲，记录设计要点，思考如何在小组合作中合理分工并选择合适的生物种类进行生态瓶构建。

设计意图：使学生掌握生态瓶设计的关键要素，理解这些原则在维持生态平衡中的作用，为科学、合理地完成生态瓶制作打下基础。

环节三：

教师活动：教师组织学生分组进行生态瓶的制作，提供材料清单，指导学生依次放入砂石、水、植物、动物和微生物，强调操作顺序与注意事项。

学生活动：学生分组操作，按照设计原则选择生物种类和数量，合理安排生态瓶结构，确保封闭环境，完成制作过程。

设计意图：通过动手实践，使学生将理论知识转化为操作技能，体验生态系统构建的全过程，增强对生态平衡的理解与感知。

环节四：

教师活动：教师讲解生态瓶的维护方法，包括定期观察、水质检测、光照调节等，并布置观察记录任务，要求学生持续记录生态瓶内变化。

学生活动：学生记录维护要点，制定观察计划，安排小组成员轮流负责生态瓶的日常管理与数据记录。

设计意图：培养学生科学观察与长期记录的习惯，提升