时光里的红色密码本——2025年优秀少先队活动课获奖案例.docxVIP

2025年优秀少先队活动课获奖案例

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时光里的密码本,红色记忆的传承

——老物件?新故事?少年说

一、活动背景

（一）主题解析

“每一件老物件，都是凝固的历史；每一段红色记忆，都是民族的脊梁。”“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”。从抗美援朝的水壶到改革开放的粮票，从知青下乡的煤油灯到脱贫攻坚的驻村日记，老物件作为“可触摸的红色载体”，承载着革命先辈的奋斗精神、建设时期的拼搏意志、新时代的担当力量。

当前，少年儿童成长于数字化时代，对“粮票如何用”“煤油灯怎么点亮”等历史场景缺乏直观认知，红色记忆多停留在课本文字层面，难以产生情感共鸣。为此，我们设计《时光里的红色密码本》主题活动，以“老物件”为核心线索，让少先队员化身“红色密码员”，通过“找物件、挖故事、传记忆”的沉浸式体验，打破“历史与当下”的时空壁垒，让红色记忆从“书本里”走进“生活中”，从“听说过”变为“讲得出、守得住”，最终将“红色基因”内化为成长路上的精神动力。

（二）队情分析

五年级少先队员具备初步的历史年代判断能力，善于用短视频、绘画等多元形式表达想法，且乐于参与“采访、调研”等实践性任务；渴望通过行动传承红色精神。

学校周边有社区老党员之家、博物馆，学校校史馆；此外，退休老教师、社区老党员愿意作为“红色向导”，分享老物件背后的故事。结合队员特点与资源优势，活动以“红色密码本”为记录载体，让队员在“寻、解、传”中解码老物件的精神密码，实现红色记忆的“代际传递”。

二、活动目标

（一）懂物件、知历史、明意义

掌握不同年代老物件的历史背景，能区分“革命时期”（如1940年代军用水壶）、“建设时期”（如1960年代粮票）、“改革时期”（如1980年代黑白电视机）、“新时代”（如2020年代脱贫攻坚驻村日记）的老物件。明白“老物件是历史的见证，更是精神的传承”。理解老物件的守护者群体他们在记忆传承中的“桥梁作用”。

（二）敬先辈、爱祖国、有自豪

在触摸老物件、倾听老故事时，体会先辈、建设者的艰辛；在整理老物件故事、创作红色作品时，升腾民族自豪感。在团队完成“红色密码本”、参与宣讲时，强化认知，形成“为红色传承出力”的集体荣誉感。

（三）践行动、传精神、显担当

主动保护身边的老物件（如家中的旧照片、老课本），记录其背后的故事；在日常学习中以老物件精神为激励。发起“家庭红色物件调查”，采访祖辈“与老物件的故事”，整理成“家庭红色档案”；带动家长参与“老物件清洁与保护”，如用软布擦拭旧钟表、用密封袋保存粮票。以“红领巾红色宣讲员”身份，走进社区、低年级班级，用老物件故事传递红色精神。

三、设计理念

（一）“三维解码”闭环：让红色记忆可触摸

打破传统“听故事、学历史”的单向模式，构建“解码老物件（知）—解码故事（情）—解码担当（行）”三维闭环，每维聚焦一个核心目标，层层递进激活红色记忆：

?解码老物件：通过“看、摸、查”（看外观、摸质感、查年代），掌握老物件的基本信息，建立“物件与历史”的关联；

?解码故事：通过“听、问、记”（听老党员讲、问细节、记感悟），挖掘老物件背后的人物与事件，深化“情感共鸣”；

?解码担当：通过“创、传、做”（创作品、传故事、做行动），将红色记忆转化为实践，实现“精神传承”。

（二）三小队“分工+联动”：让红色传承有活力

设置3支特色小队，既明确分工承担核心任务，又通过“红色密码积分”联动协作，激发队员主动性与创造力：

小队名称

核心任务

联动配合

积分指标

物件寻踪队

1.走访家庭、社区、纪念馆，收集老物件信息（名称、年代、外观）；

2.拍摄老物件高清照片，记录磨损、刻字等细节；

3.制作“老物件档案卡”（标注基本信息）。

向“故事解码队”提供物件档案，协助“传承宣讲队”展示实物

档案卡完整度（80%以上信息准确）、物件收集数量（每人至少1件）

故事解码队

1.采访老党员、老教师，挖掘老物件背后的故事（如“军用水壶的主人是谁”“粮票如何帮助家人度过困难时期”）；

2.整理故事细节，撰写“红色故事文稿”；

3.制作“故事二维码”（扫码可听音频故事）。

为“物件寻踪队”补充故事背景，向“传承宣讲队”提供故事素材

故事文稿真实性（经老党员确认）、音频故事完整性（时长≥3分钟）

传承宣讲队

1.结合前两队成果，创作红色传承作品（如老物件舞台剧、故事漫画、宣讲PPT）；

2.走进社区、低年级班级开展宣讲；

3.发起“红色记忆守护倡议”。

邀请前两队队员参与作品创作、宣讲展示

作品传播力（观看人数≥100人）、宣讲反馈（满意度≥90%）

（三）跨学科“融史+融创”：让红色认知有深度

将多学科知识与红色传承结合，避免“单一历史学习”的枯燥，让队员在“学中创、创中学”：

?历史学科：通过“老物件年代排序”