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小学语文课《小船》教学活动设计

《小船》是一篇充满童真童趣与情感温度的小学语文课文，其语言浅显易懂，意境优美，非常适合低年级学生阅读理解。本课教学活动设计旨在引导学生在轻松愉快的氛围中，感受文本的语言魅力，体会其中蕴含的情感，初步培养阅读兴趣和语感。

一、教学目标

（一）认知与技能

1.认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受诗歌（或散文）的韵律美。

3.理解课文内容，知道“小船”在文中可能指代的事物（如：纸船、月牙、童年的记忆等，具体根据课文版本而定）。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、图片展示、朗读品味等多种方式，引导学生主动参与学习过程。

2.鼓励学生运用联系生活实际、图文结合等方法理解课文内容。

3.培养学生初步的想象能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受“小船”所承载的美好情感（如友谊、思念、梦想等），体会童年生活的纯真与美好。

2.激发学生对大自然和生活的热爱，培养积极乐观的生活态度。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.识字、写字，理解重点词语的含义。

2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

（二）教学难点

1.体会“小船”的象征意义及其所蕴含的深层情感。

2.引导学生将自己的生活经验与课文内容相联系，产生情感共鸣。

三、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的PPT课件（包含图片、生字词、重点句等）、课文朗读音频、生字卡片、“小船”相关的实物或模型（如纸船、月牙图片等）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，尝试朗读课文；准备好田字格本、铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）情境导入，初感“小船”（约5分钟）

1.谈话激趣：

师：小朋友们，你们见过小船吗？在哪里见过？它是什么样子的？（引导学生自由发言，分享生活经验）

师：今天，老师也给大家带来了一只特别的“小船”，它就藏在我们今天要学习的课文里。（板书课题：小船）让我们一起来看看这只“小船”有什么不一样吧！

2.齐读课题：引导学生带着好奇的心情齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.听范读：播放课文朗读音频，学生认真倾听，注意字音和停顿。

师：请小朋友们静静地听，听听这篇课文里的“小船”是什么样的，讲了关于“小船”的什么事。

2.自读课文：学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍，力求读准字音，读通句子。教师巡视，个别指导。

师：现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。注意要把句子读通顺哦！

3.检查初读：

*出示生字卡片，指名认读、开火车认读，强调易错字音。

*指名分自然段朗读课文，其他学生认真听，评价是否读正确、读流利。

*引导学生说说：课文主要写了什么？你对这只“小船”有什么初步的印象？

（三）品读感悟，体会情感（约20分钟）

1.学习第一自然段（或诗歌的第一节）：

*指名朗读，提问：这只“小船”出现在哪里？是什么样子的？（引导学生找出相关词句，如“小小的”、“弯弯的”等）

*（若课文有比喻）师：作者把它比作什么呀？为什么这么比呢？（引导学生理解比喻的妙处）

*指导朗读：带着喜爱、轻柔的语气朗读，感受“小船”的可爱。

2.学习第二、三自然段（或诗歌的中间部分）：

*（根据课文内容，聚焦“小船”的动作、用途或相关情节）师：这只小船在做什么呢？它去了哪里？遇到了谁？（引导学生找出关键词句，理解内容）

*小组讨论：“小船”一路漂啊漂，它可能会看到什么？想到什么？（鼓励学生展开想象）

*重点句品读：出示课文中的重点句（如描写“小船”承载愿望、传递友谊的句子），引导学生反复朗读，体会其中的情感。

*师：如果你就是这只小船，你的心情是怎样的？你想对谁说些什么？（角色体验，深化理解）

3.学习最后一个自然段（或诗歌的最后一节）：

*齐读，提问：“小船”最终怎么样了？它给我们留下了什么？（引导学生理解课文主旨，体会“小船”的象征意义）

*再次有感情地朗读全文：可以配乐朗读，或者师生合作朗读，让学生在朗读中再次感受文本的意境和情感。

（四）拓展延伸，深化理解（约5分钟）

1.想象“我的小船”：

师：同学们，课文中的小船真有意思。如果让你来做一只小船，你会做一只什么样的小船？你的小船想开到哪里去？它会带着你的什么愿望呢？（给学生1-2分钟思考）

2.分享交流：指名几位学生分享自己的“小船”和愿望，鼓励大胆表达。

3.小结：是啊，小小的船里装满了我们的快乐、梦想和美好的期盼。希望我们每个人的心里都有一只这样的“小船”，带着我们驶向更远的