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高中语文高考一轮复习语言文字运用试题精选六（真题含答案解析）
一、语言文字运用(20分)
阅读下面的文字，完成18~22题。
问：王教授，汉字作为表意文字，其构形原理如何体现文化内涵?
王教授：汉字的构形始终围绕“表意”展开。例如“初”字，左边是“衣”，右边是“刀”，本义“用刀裁衣”，裁剪是制衣的开端，因此引申为“开始”。这种“以形表意”的特点使汉字成为文化的活化石。又如“女”字，甲骨文像一个跪坐的人形，后来作为偏旁构成“妈、姐、妹”等字，体现了汉字系统中“类聚群分”的规律。学习汉字不仅要记住字形，(??)————即造字时的意图。
问：成语作为汉语的精华，其形成与汉字构形有何关联?
王教授：成语的形成往往与汉字的表意性密切相关。例如“守株待兔”中的“株”本指树桩，字形从“木”“朱”声，与“树木”相关；“兔”的甲骨文像兔子侧立的形状。这个成语通过汉字的具像表意，将“偶然得兔”的故事凝炼为四字格，既保留了画面感，又传递了寓意。再如“精卫填海”，“精”从“米”“青”声，原指纯净的米，引申为“专一”；“卫”的甲骨文像四只手护卫着一个城邑，整个成语通过汉字的构形与组合，将神话传说的精神浓缩为固定表达。
问：有些成语的字面意义与实际含义差异较大，如何理解这种现象?
王教授：这涉及成语的“整体义”与“字面义”的关系。例如“画蛇添足”，字面是“给蛇画上脚”，但实际比喻“做多余的事，反而坏事”。这种演变源于成语的历史语境：古代“蛇”与“龙”常被混崤，添足的蛇便失去了龙的神性。再如“杯水车薪”，字面是“用一杯水救一车火”，实际比喻“力量微小，无济于事”，这与古代运输工具(如马车)和灭火方式的局限性有关。理解这类成语需要结合汉字的文化背景，而非简单拆分字形。
问：网络语言中出现了许多新成语(如“不明觉厉”)，您如何看待这种现象?
王教授：新成语的产生是语言活力的体现，???①???需注意其规范性。例如“不明觉厉”(不明白但觉得厉害)虽符合四字格结构，但其构词方式(缩略、谐音)与传统成语的“典故性”有所不同。传统成语如“卧薪尝胆”源于历史事件，而新成语多来自网络语境，缺乏文化积淀。语言学家应观注这类现象，???②???包容创新，???③???引导其向更丰富的表意方向发展。
问：中学生学习汉字与成语时，应注意哪些方法?
王教授：???(1)???。例如学习“本”字，其金文在“木”下加一横，表示树根，由此引申为“根本”；学习“末”字，则在“木”上加一横，表示树梢，引申为“末梢”。通过对比分析，可以系统掌握汉字的构形规律。其次，??(2)???。例如???(3)???。
18.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是(3分)
A.更要理解其背后的“构意”????B.更要理解其背后的“构形”
C.更要理解其背后的“表意”????D.更要理解其背后的“表音”
19.下列选项中加点词语的含义都发生了变化，其中与文中加点词“活化石”的变化不同的一项是(3分)
A.张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。
B.周朴园(冷笑)这么说，我自己的骨肉在矿上鼓动罢工，反对我！
C.但是最主要的和首先的任务，是把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶去。
D.我用纸笔在报刊上碰撞出的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。
20.请在文中横线①②③处填入恰当的关联词语。(3分)
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21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(3分)
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22.请根据文段内容，补写出第五次问答中王教授回答中的空缺部分。(6分)
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二、语言文字运用(本题共5小题，18分)
阅读下面的文字，完成18~22题。
艺术巨匠的天禀，固非人人所能有，然而艺术巨匠的谨严，却是人人应当效法，()，——这一句成语，最足以说明艺术巨匠们之无往而不谨严，丝毫不肯随便。
“学习鲁迅”①，首先而且必要的，是学习他的谨严。从心细如发，产生笔大如掾，这是鲁迅先生每一篇文章的“创作过程”。
从文句上去学习他的谨严，尚可能，然而所得仅属皮毛。即使能有其犀利，必不能有其深湛。即或深湛近似矣，亦必不能有其隽永。为什么呢?因为他的犀利深湛隽永是对事对物观察得极透彻，剖解得极精微的结果，他无论什么不肯轻轻放过。
为了一种植物的译名，鲁迅先生肯废几天的工夫去查许多的书；要查的一本书手头没有，近处也借不到，他就写信给远地的朋友请他代查。他是这么“认真”②！
有一位年青木刻家把人物的手刻反了，另一位画家(也许是木刻家)把浴在河里的牛弄成了黄牛；都是鲁迅先生给指了出来。无论对什么，他都“细心”！
认真与细心见于艺术形象的，是犀利，猛鸷，深湛，隽永。见于思想行事的，是嫉恶如仇，是“一口咬住了不放”③的韧性，是深入敌磊再杀出来的无畏的精神，是“打叭儿狗
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