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2025年大学科学教育专业题库——科学教育领域的前沿研究趋势

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

简述STEM/STEAM教育理念的核心内涵及其与传统科学教育的区别。

二、

当前科学教育领域关注的社会性科学议题（SSI）主要包括哪些？选择其中一项，阐述其在科学教育中设置的意义。

三、

四、

设计本位研究（Design-BasedResearch,DBR）方法在科学教育研究中有何独特优势？请结合一个你了解的科学教育改革案例说明。

五、

简述“现象式教学”（Phenomenon-BasedLearning,PhBL）的主要特点，并分析其对学生科学素养发展的潜在促进作用。

六、

某研究探讨了虚拟现实（VR）技术在模拟复杂科学实验中的作用，发现其能显著提升学生的参与度和对抽象概念的理解。请分析这项研究可能存在的局限性。

七、

比较“基于问题的学习”（Problem-BasedLearning,PBL）和“基于项目的学习”（Project-BasedLearning,PBL）在科学教育中的应用异同。

八、

科学教育评估正朝着哪些方向发展？请结合高阶思维能力培养的角度，谈谈你对未来科学教育评价趋势的看法。

九、

论述科学教育中促进文化多样性包容性的重要性，并提出至少两种可在课堂上实施的具体策略。

十、

结合当前科学教育面临的挑战（如教育资源不均、学生兴趣下降等），谈谈你对未来十年科学教育发展的三大趋势预测及其依据。

试卷答案

一、

STEM/STEAM教育强调科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）以及艺术（Art）的融合应用。其核心内涵是将跨学科的知识和技能整合，通过真实、有挑战性的问题或项目，让学生在实践中学习，培养其创新思维、综合解决问题能力和协作精神。与传统科学教育将学科知识相对割裂、侧重于知识传授不同，STEM/STEAM更注重学科间的联系与整合，强调学习的实践性、探究性和跨学科性，旨在培养学生适应未来社会需求的综合素养。

二、

当前科学教育领域关注的社会性科学议题（SSI）主要包括气候变化与环境可持续性、能源安全、生物技术与伦理（如基因编辑）、公共卫生与流行病预防、科技伦理与社会影响（如人工智能、数据隐私）等。选择其中一项（如气候变化与环境可持续性）阐述其在科学教育中设置的意义：SSI教育有助于学生理解科学知识在社会现实问题中的应用，认识到科学技术的双刃剑效应，培养其环境责任感和全球视野。它将科学探究与社会参与相结合，促使学生运用科学视角分析复杂社会问题，并思考可能的解决方案，从而提升其作为负责任公民的决策能力和行动意愿。

三、

1.个性化学习：AI可以通过分析学生的学习数据，提供定制化的学习路径、资源和反馈，满足不同学生的学习需求和节奏。

2.智能辅导与评估：AI驱动的虚拟助教或智能平台可以提供实时的问答、指导，并辅助教师进行学情分析和作业评估，提高教学效率。

3.模拟与实验：AI可以创建高度逼真的虚拟实验环境或模拟复杂现象，让学生在安全、可重复的条件下进行探索，降低实验成本，突破时空限制。

四、

设计本位研究（DBR）方法在科学教育研究中的独特优势在于：

1.聚焦实践改进：DBR的核心目标是设计、开发并评估能够有效改进教育实践的教育系统或工具，研究过程与实际应用紧密结合。

2.迭代循环发展：通过“设计-开发-测试-分析-修订”的多次迭代循环，不断优化设计方案，使其更符合教育需求和理论依据。

3.情境化与生态化：DBR强调在真实、复杂的教育情境中进行研究，关注设计干预与现有教育系统、文化背景的互动，旨在产生具有生态效度的研究成果。结合案例（如某种探究式科学课程的设计），研究者通过多次试用、收集师生反馈、分析学习效果数据，反复修改课程材料、教学策略和评价方式，最终形成一个经过实践检验、可推广的教育方案。

五、

“现象式教学”（PhBL）的主要特点包括：

1.围绕真实现象组织：学习围绕一个或多个真实的、多学科相关的现象展开，而非孤立的知识点。

2.驱动性问题引导：以与现象相关的、能激发学生探究欲望的驱动性问题引导学生进行学习。

3.跨学科整合：强调在不同学科知识间建立联系，运用多种学科视角和方法来理解和解释现象。

4.学生主导探究：学生在教师引导下，扮演积极的探究者角色，通过提问、调查、实验、建模等方式自主构建对现象的理解。其对学生科学素养发展的潜在促进作用体现在：激发学习兴趣，培养提出问题、规划探究、运用跨学科知识解决问题的能力，提升高阶思维能力，增强对科学、技术与社会关系的理解。

六、

某研究探讨VR技术在模拟复杂科学实验