草原（教学设计）语文六年级上册.pdfVIP

《草原》

一、教材分析

根据课标的要求，和本课教材的特点，除了第5、6两条之外，在这一课的教学程

中，我都有所侧重地进行训练。具体操作如下：第2条“默读有一定的速度，默读一般读物

每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”在整体感知时，我让

学生在初读（自由大声朗读）的基础上，让学生浏览课文，给课文分段，理清课文脉络：在体

会草原美景时，让学生默读课文，边读边思考，找出自己认为美的语句，写出自己的感受。

这一环节既训练了学生的默读，也注重了浏览。第3条中能借助词典理解词语的意义。能联

系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效

果。在学习生字词时。，我设计了下面的训练点：“读下面的词语，思考，上下两行词语在描

写对象上有什么不同？”

二、设计思路

让学生能联系上下文和自己的积累，推想这些词语在描写对象上有什么不同，体会其表

达效果。通思考，学生明白了设两组词语中，上面的一组是写草原景色的，下面的一组是

写蒙古同胞的，从中休会到“草原风景美和人情美”的表达效果。第4条：在阅读中揣摩文

章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢

于提出自己的看法，作出自己的判断。整篇课文按地点转换的顺序写了访问的程：初入草

原一接近公社一蒙古包外一蒙古包里一告别草原；课文第一部分写草原景色时，作者乂按照

从上到下、有整体到部分的顺序，理清顺序为体会作者的思想感情做好了铺垫。在第一课时

中，让学生初步领悟作者的表达方法，例如贴切恰当的比喻，用词的准确，语言的优美，动

态静态的描写，想象的衬托等，都是作者的表达方法，这一环节的设计，不仅使学生体会到

草原景色的美丽，也学到了写景文章的表达方法。第7釜，是侧重朗读背诵积累的训练，也

是符合这一课课型特点的，写景的文章，适于感情朗读和背诵，我在第一课里，也注重了这

一力面的训练。范读、自由读、配乐配画读等。总之，教学设计一定要根据课标的要求和教

材的特点以及学生的认知结构，不同的课型要有不同的侧重。

三、教学目标

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第、二自然段。

2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3.展开想象，具体写出“蒙汉情圣何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。

4.感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族之间的深情厚谊。

四、教学重点

读准字音，读顺句子，品读优美语句。

五、教学难点

感受蒙古草原的风光美和人情美，体会课文的表达方法:

六、教学过程

教学教师活动学生活动设计意图

环节

新课、导入新课，齐读课题带着喜悦兴奋的语气用生动形象的画面激活

导入

今天我们就来学习1课，草原。范读题目学生的思维，培养学生

本文是著名作家老舍先生写的篇学习的兴趣。

优美的散文，文章字里行间浸润着

浓郁的草原风情：那碧千里的草

原风光，那骑马迎客、把酒联欢、

依依话别的动人情景，那纯朴、热

情、好客的蒙古族同胞，都令人难

以忘怀。你想不想去那里看看

呢？好，让我们带着对草原的

无限向往齐读课题1草原；再

读课题，读出草原的辽阔无边，1.

草原；带着对草原的赞美之情，再

读课题。

课内二、朗读课文，读准字音，读练习学生快速浏览课同时，要想快速完成，

探究

通句子