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《春》朱自清教学PPT课件

第一章：导入与作者介绍

朱自清简介1898年11月22日生于江苏扬州原名自华，号秋实，后改名自清新文化运动积极参与者著名散文家、诗人、学者代表作：《背影》《荷塘月色》《春》北京大学、清华大学教授1948年逝世，终年50岁

《春》的创作背景创作时间1928年创作，收录于散文集《背影》这是朱自清创作的黄金时期，思想成熟，艺术风格已经形成时代背景民国初年社会变革与文化复兴时期五四新文化运动后，知识分子寻求表达真情实感的文学形式创作风格细腻写实，情感真挚语言优美，融入现代审美，却不失传统文化底蕴

教学目标知识目标理解课文内容，掌握文章结构识别并理解文中的修辞手法和表现技巧了解朱自清及其散文创作特点能力目标提高学生分析散文的能力培养观察自然、表达情感的能力学习运用多种感官描写景物的方法情感目标感受春天的美好与生机培养热爱自然、热爱生活的积极态度

第二章：课文整体赏析

课文结构分析开篇：春天的景象描写（第1-2段）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了...表达对春天的期待，引入春天的到来描绘初春时节的自然景象变化中段：春天带来的变化（第3-6段）春天像刚落地的娃娃...通过拟人手法生动形象地描绘春天细致描写春天的各种景象：花草、小燕子、青蛙等春雨的滋润和大地的复苏结尾：作者的情感抒发（第7段）春天像健壮的青年...表达对春天的赞美和热爱抒发作者对生命和自然的热情

主题思想赞美春天文章通过对春天景象的细腻描写，表达了作者对春天的赞美和热爱。热爱生命春天象征着生命力和希望，作者借此表达了对生命的热爱和对美好生活的追求。感悟自然作者以敏锐的观察力捕捉春天的细微变化，体现了人与自然和谐相处的思想。

语言特色绘画性语言如同画笔，勾勒出春天的生动画面例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的音乐性句式灵活，节奏明快，富有韵律感例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了修辞手法运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的

第三章：细节解读与语言赏析

开头句赏析盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。重复句式盼望着，盼望着的重复使用，表达了人们对春天的期待和渴望，渲染了热烈的期待氛围。拟人手法春天的脚步近了将春天人格化，使抽象的季节变化具体化、形象化，增强了亲切感。句式节奏短句到长句的变化，形成舒缓而富有节奏感的语言流，为全文定下了基调。

景物描写视觉描写小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿听觉描写鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着触觉描写风轻悄悄的，草软绵绵的雨是最寻常的，一下就是三两天

修辞手法拟人春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的将春天比作初生婴儿，突出春天的新鲜与纯真比喻花儿像眼睛，像星星，还眨呀眨的生动形象地描绘了花朵的美丽与灵动排比桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿层层递进，表现了春天百花争艳的热闹景象拟声风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香通过气息的描写，唤起读者的嗅觉体验

情感表达热爱之情作者对春天充满热爱，字里行间流露着对生命的赞美观察之细敏锐捕捉春天的细微变化，展现细腻的观察力欣喜之感对春天的到来表现出欢欣雀跃的情绪生命之力赞美春天带来的生命力和希望情景交融自然景物与人的情感完美结合朱自清通过对春天的描绘，不仅表达了对自然的热爱，更寄托了对生活的热情和对美好未来的向往，体现了情景交融的艺术特色。

第四章：教学设计与课堂活动为了帮助学生更好地理解和感悟《春》这篇散文，我们设计了一系列课堂活动和教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

课堂导入建议视频导入播放春天自然景象视频，激发学生对春天的感知可选择与文中描写相符的场景，如柳树发芽、桃花盛开等讨论导入引导学生分享对春天的感受和印象可提问：你最喜欢春天的什么？为什么？音乐导入播放描写春天的音乐，如《春》（四季）结合音乐，引导学生进入春天的意境通过多媒体和互动的导入方式，可以快速激发学生的学习兴趣，调动学生的感官体验，为后续的文本解读做好铺垫。

朗读训练朗读方法教师示范朗读，注意语气和节奏学生跟读，体会文本的韵律美分角色朗读，不同学生负责不同段落小组合作朗读，相互评价重点句段朗读指导开头段落：语速稍慢，表现期待感景物描写段落：语调轻快，体现春天的活力结尾段落：声音饱满，表达对春天的赞美通过反复诵读，感受语言韵律，加深对文本的理解朗读是理解文学作品的重要途径，通过有感情的朗读，学生能更好地体会作品的情感和艺术美。

词句赏析1关键词语解析盼望：表达对春天的期待和渴望东风：春天的风，带来温暖和生机嫩绿：形容新生植物的颜色，表现生命力赶趟儿：北方方言，形容争先恐