2025年学校素质教育工作总结.docVIP

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学校素质教育工作总结

我校在过去工作中，确立了“以人为本，友好发展”办学理念，一直坚持学校发展思想先行；学校管理教师为本；学校教育学生为本办学特色，在原有办学经验逐渐科学化基础上，进行教育科研研究和实践，在传承中发展，在发展中深入提炼，深入探索适合学校实际和发展需要现代学校管理模式，形成自已办学特色和管理风范，我们将“友好发展”作为一种学校文化加以研究和实践，从文化与教育高度增进师生成长和发展，以实我校在过去工作中，确立了“以人为本，友好发展”办学理念，一直坚持学校发展思想先行；学校管理教师为本；学校教育学生为本办学特色，在原有办学经验逐渐科学化基础上，进行教育科研研究和实践，在传承中发展，在发展中深入提炼，深入探索适合学校实际和发展需要现代学校管理模式，形成自已办学特色和管理风范，我们将“友好发展”作为一种学校文化加以研究和实践，从文化与教育高度增进师生成长和发展，以实现“友好发展”作为最终办学道路。

一、推进现代学校文化建设管理和运行机制，重视人本化管理。

1、学校文化设施建设

我们在素质教育过程中，结合学校实际状况，学校以可持续发展理念规划学校文化设施建设，创设优美、友好、多元校园文化艺术环境，推进了学校“以人为本，友好发展”为关键校园文化内涵建设。营造绿化、美化、净化校园环境，陶冶师生情操。为使师生时时到处受到艺术熏陶，以校园整体设计来推进校园文化艺术环境建设。在绿色文化、走廊文化、板报文化整体化设计中，充斥艺术化、童趣化校园使身在其中师生感到心旷神怡。切实抓好校园广播、演出、展览、展示，做到每年一次学校艺术环境建设大展示评比（班级文化、文化长廊、走廊文化布局）。学校举行结合性、多校性文体活动，与课程教学相结合；扩展、丰富学校艺术教育内容和形式，健康、优美校园文化气氛，对净化小学生心灵起到了潜移默化作用。

2管理中重视教学管理改革与创新实行“垂直”管理模式将管理中心下移，减少学校管理环节。校长直接面对各个年级开展工作,构成学校干部和年级教导两个层次管理层面，提高信息来回速度。首先，在过程中非常突出四个层面中整合作用，尤其是德育与教学有关教育活动整合，如德育与教学中各有科研含量；后勤与德育、教学活动组织功能；校务办有关执行上级文献与教育教学活动渗透整合；这样切合实际地处理管理过程中问题，教育活动内容设计与组织更符合学生实际状况。另一方面，实行年级教导制，放大了中间管理层功能，使学校执行层面力度得以加强，教导就是作为一种年级关键，对各个年级有着组织、领导作用，来自学生信息更为迅速、集中，及时地针对性地处理学生问题，有力于教师调整自已教育教学措施与行为，从而提高管理效益减少管理成本。

3、重视团体气氛建设学校在强调了各类各项工作制度化同步，强调情感交流和民主沟通，重要是学校领导和教师之间、教师和学生之间，形式在管理中、在课堂上到处体现。首先，强调管理过程民主化问题。

第二，强调管理过程自主性。

第三，强调管理过程中合作性。学校重视人本化情感鼓励，建立校长谈话制，力争与教师多沟通，理解青年教师需要，意在鼓励、关怀青年教师成长；重视健全人格心理气氛鼓励，意在充足调动教师内因，树立“我行”，“我会比目前我更行”“要我做→我要做”信念；重视教师学习、创新教育境界鼓励，积极为第一线教师提供进修机会和成为名师名家机会。团体气氛成功建设同步在校内形成了良好试验研究气氛，教师、学生参与面很广。

二、以学校文化来引领教职工工行为，增进学校可持续发展。

我们认为，学校管理重要依托学校文化，其中最重要是靠学校精神，即学校教职工工价值追求，用文化来影响和引领教职工工行为，这样比单纯制度建设、人格魅力又上一层楼。让学校在教职工工人生价值得到充足实现同步，得到更好更快地发展，这就是学校文化引领魅力所在。为此我们提出在文化建设管理中要努力体现人文思想、重视办学理念积累和文化精神积淀，在实践操作中重视人情感和意态引导，重视文化内涵充实，把师生行为文化改造作为文化重塑重要内容，为教师专业发展创设环境和气氛，以文化引领学校持续发展。

1、形成友好协作教师群体，增进教师自主发展实现保持人与人之间友好是可持续发展关键之一，怎样更大发挥教师积极性，在“以德治校”原则下培育良好校园气氛，提高教师人文素养上下功夫，让教师们静下心来自我发展。我校将老式“勤、敬、慎”校训师风进行新解读，充实新内容，因时制宜地提出了新目，“营造宽容、友好心理气氛，在充斥人文文化氛息育人环境中，着力建设了一种有凝聚力、竞争力和团结协作教师群体，让百年优秀文化积淀在传承与发展中发扬光大”。我们组织教师进行看校史、访家长活动，然后讨论社会需要、学生特点、学校发展和教师成长关系。

2、分层次、分规定，培养骨干教师，形成骨干教师群体。学校建立了教师二级培