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新教师教学示范课教学设计案例

作为一名在教育领域深耕多年的教育者，我深知新教师在职业生涯初期所面临的挑战与困惑。教学示范课作为促进新教师专业成长的重要途径，其设计的优劣直接关系到示范效果和新教师的学习成效。一份优秀的示范课教学设计，应当是理念先进、环节清晰、方法得当、效果可测的，能够为新教师提供可借鉴、可操作的教学范式。本文将结合一个具体的学科案例，详细阐述新教师教学示范课教学设计的思考与实践。

一、示范课教学设计的核心理念与目标定位

示范课的首要目的并非简单地展示一堂“完美无缺”的课，而是要通过一个真实的教学情境，向新教师传递先进的教育教学理念，展示科学的教学方法和有效的课堂组织策略。因此，在进行教学设计时，我们必须明确以下几点：

1.理念引领：教学设计应充分体现当前教育改革的方向，如“以学生为中心”、“素养导向”、“深度学习”等核心理念。要让新教师在观摩中感悟到，教学不仅仅是知识的传授，更是学生能力的培养和品格的塑造。

2.目标明确：除了本节课的学科知识与技能目标外，还应设定清晰的“示范目标”。即通过本节课，希望新教师学习到哪些教学方法、课堂调控技巧、师生互动策略等。

3.真实可感：示范课应追求真实、常态下的优质，避免过度表演和刻意雕琢。要让新教师感受到，这样的教学效果是通过精心设计和日常积累可以达成的。

4.互动研讨：教学设计中应预留出供课后研讨的“观察点”和“研讨点”，引导新教师在观摩后进行深入思考和交流。

二、教学设计案例——以小学语文《春》为例

（一）案例背景与设计理念

本案例选取小学语文经典篇目《春》（朱自清）作为示范内容。《春》是一篇文质兼美的散文，语言生动形象，情感饱满热烈，非常适合进行朗读训练和语言品析。

设计理念：

*情境创设，激发兴趣：通过多媒体手段创设春天的情境，引导学生直观感受，激发学习课文的兴趣。

*以读为本，读中感悟：设计多种形式的朗读活动，让学生在朗读中理解文意、品味语言、体会情感。

*自主探究，合作学习：鼓励学生自主发现问题、探究问题，并通过小组合作的方式共同解决问题，培养学生的合作精神和探究能力。

*读写结合，学以致用：在理解和品析的基础上，引导学生进行仿写练习，将所学知识转化为自身能力。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的妙处。

2.过程与方法：

*通过情境导入、朗读品味、合作探究等方式，理解课文内容，感受春天的美好。

*学习观察春天的方法，初步培养观察能力和想象力。

3.情感态度与价值观：

*感受春天的生机与活力，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

*体会作者对春天的赞美之情，激发积极向上的人生态度。

（三）教学重难点

*重点：有感情地朗读课文，品味文章优美生动的语言，感受春天的美好。

*难点：理解并学习作者抓住景物特点运用多种修辞手法描写景物的方法。

（四）教学准备

*教师：制作PPT课件（包含春天景物图片、音频朗读、重点词句等）、生字词卡片。

*学生：预习课文，初步了解课文内容，圈出生字词和不理解的句子。

（五）教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：同学们，冬天悄悄过去，我们又迎来了一个美丽的季节。你们听，（播放鸟儿鸣叫、溪流潺潺的音频）你们看，（展示春天花草树木的图片）这是什么季节？（学生回答：春天）

2.揭示课题：春天是生机勃勃的，春天是五彩斑斓的。今天，我们就一起走进著名作家朱自清先生笔下的春天，去感受那份独特的美。（板书课题：春朱自清）

*[示范观察点]：教师如何运用多媒体资源创设情境，如何通过提问激发学生已有经验，导入语的设计与过渡。

(二)初读课文，整体感知(约10分钟)

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：“酝酿”、“窠巢”、“黄晕”等）

*引导学生结合上下文或查字典理解部分重点词语的含义。（如：“欣欣然”、“朗润”、“抖擞”）

3.再读感知：同学们，读了课文，朱自清先生笔下的春天给你留下了怎样的印象？（学生自由发言，教师相机板书关键词，如：美丽、热闹、充满希望等）

*[示范观察点]：教师如何组织学生进行初读，字词教学的方法与时机，如何引导学生初步概括文本内容。

(三)品读赏析，感受春美(约20分钟)

1.学习“盼春”部分（第1段）：

*指名朗读，思考：作者是怎样盼春的？哪个词语最能体