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五年级语文微课公开课教学设计范例

一、课题名称：《慈母情深》中“龟裂”一词的品读

二、授课年级：五年级

三、课时安排：1课时（微型课，约10-15分钟）

四、课型：精读引领课（词语品读专项）

五、设计理念：

本微课教学设计立足于新课标对高年级阅读教学的要求，注重培养学生语感，引导学生在语言文字的品读中体会思想感情。以课文《慈母情深》中极具表现力的词语“龟裂”为切入点，通过“读准字音—理解词义—品味语境—体会情感”的层层深入，引导学生感受词语的温度与力量，学习通过关键词句体会人物情感的阅读方法，实现工具性与人文性的统一。

六、教材分析：

《慈母情深》是统编教材五年级上册第六单元的一篇课文，节选自梁晓声的小说《母亲》。课文通过描写“我”在艰苦环境下向母亲要钱买书的经历，展现了母亲深沉的爱与艰辛的付出。“龟裂”一词在文中形容母亲的手指，是刻画母亲形象、抒发作者情感的关键细节。抓住这个词语进行品读，能以点带面，引导学生深刻体会母亲的辛劳与伟大，感受作者对母亲的心疼与感激。

七、学情分析：

五年级的学生已经具备一定的独立识字能力和阅读理解能力，能够借助工具书理解词语的基本含义。他们正处于情感发展的关键期，对亲情有一定的体验和感悟，但对于通过关键词句深入体会人物内心世界和情感内涵的能力还有待提升。部分学生对于词语的深层含义及情感色彩的把握可能不够到位，需要教师的有效引导。

八、教学目标：

1.知识与技能：正确认读“龟（jūn）裂”，理解“龟裂”一词的含义，能结合上下文体会其表达效果。

2.过程与方法：通过联系上下文、想象画面、情境朗读等方法，品味“龟裂”一词所蕴含的母亲的辛劳与作者的情感。

3.情感态度与价值观：感受母亲平凡而伟大的爱，体会作者对母亲的敬爱与心疼，激发对亲情的珍视。

九、教学重难点：

*重点：理解“龟裂”的含义，感受其在文中对刻画母亲形象的作用。

*难点：体会“龟裂”一词背后蕴含的深沉母爱及作者的情感。

十、教学方法：

情境教学法、朗读感悟法、讨论探究法、多媒体辅助教学法。

十一、教学准备：

1.教师准备：制作PPT课件（包含《慈母情深》课文片段、“龟裂”的图片、相关背景音乐等）。

2.学生准备：预习《慈母情深》，回顾课文主要内容，尝试理解“龟裂”的意思。

十二、教学过程：

（一）复习导入，聚焦词语（约2分钟）

1.师：同学们，我们已经初步学习了《慈母情深》这篇课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？（生简要回顾）

2.师：是的，在那个物资匮乏的年代，母亲依然支持“我”买书，这份深情让我们感动。今天，我们就聚焦一个描写母亲双手的词语，通过它去更深入地感受这份慈母情深。（板书：龟裂）看到这个词，你第一眼注意到的是哪个字？（生：龟）

3.师：这个字是多音字，在这里读什么呢？（引导学生读准“jūnliè”）

（二）探究词义，感受形象（约5分钟）

1.师：“龟裂”是什么意思呢？请同学们结合预习，看看课文插图（或PPT展示“龟裂”的手部图片），再联系生活想一想。（生自由发言，初步理解词义：皮肤因寒冷或干燥而开裂。）

2.师：（出示“龟”字演变图片或字形分析）大家看，“龟”字本身就像一只乌龟的背壳，上面有许多花纹。“龟裂”，最初指的就是像乌龟背壳那样裂开的纹路。现在，我们常用来形容物体表面或人的皮肤因干燥、寒冷、老化等原因而形成许多细小的裂纹。

3.师：课文中是谁的手“龟裂”了？（生：母亲的手）母亲的手为什么会“龟裂”呢？请大家快速默读课文第X自然段（根据教材版本确定具体段落，通常是描写母亲工作环境和外貌的段落），找出相关语句说说你的理解。（生默读，圈画，交流：母亲长期在恶劣的环境下辛勤工作，为了家庭操劳……）

（三）品读感悟，体会深情（约6分钟）

1.师：同学们，让我们闭上眼睛，想象一下：在闷热潮湿、噪音震耳的工厂里，母亲的双手日复一日、年复一年地做着繁重的工作。这双手，曾经可能是怎样的？（生想象，可能回答：光滑的、柔软的……）而现在，这双手却变得——（生齐读：龟裂）

2.师：（PPT展示母亲工作的场景文字或短视频片段，配以低沉的音乐）同学们，看着这“龟裂”的手，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（引导学生从视觉、触觉等角度想象，体会母亲的辛劳、疲惫、坚韧）

3.师：当“我”看到母亲这双“龟裂”的手时，“我”的心情是怎样的？（生：心疼、难过、愧疚……）带着这种心情，我们再来读一读描写母亲手的这句话。（生有感情朗读）

4.师：就是这双“龟裂”的手，为“我”撑起了一片爱的天空；就是这双“龟裂”的手，传递给“我”无穷的力量。这个词语，仅仅是在写母亲手的样子吗？它还饱含着母亲对“我”的——（生：爱），也饱含着“我”对母亲的——（生：感激、