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高中数学函数专题复习课教案范本汇编

编写说明

函数作为高中数学的核心内容，贯穿于整个高中数学学习的始终，其思想方法也是解决众多数学问题的基础。本汇编旨在为高中数学教师提供一套系统、实用的函数专题复习课教案范本。这些范本力求体现新课标理念，注重知识的梳理与整合，强调数学思想方法的渗透，以及学生解题能力和思维品质的培养。每个教案均包含复习目标、复习重点与难点、课时安排、教学方法与手段、教学过程设计、板书设计（建议）及教学反思（留白）等模块，教师可根据学生实际情况和教学需求进行灵活调整与删减，以期达到最佳复习效果。

函数的概念与基本性质复习课教案

复习目标

1.知识与技能：学生能够准确理解函数的定义（包括定义域、值域、对应法则），掌握函数的表示方法（解析法、列表法、图像法）；深刻理解并能熟练运用函数的基本性质，如单调性、奇偶性、周期性，并能结合图像进行分析与应用。

2.过程与方法：通过对函数概念及性质的梳理与回顾，引导学生构建知识网络，体会数形结合、分类讨论、转化与化归等数学思想；通过典型例题的分析与变式训练，提升学生分析问题和解决问题的能力，培养其逻辑思维与抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：在复习过程中，激发学生对函数学习的兴趣，培养学生严谨的治学态度和勇于探索的精神，体会数学的系统性与逻辑性。

复习重点与难点

*复习重点：函数的定义域与值域的求法；函数单调性、奇偶性的判定与应用。

*复习难点：函数概念的深刻理解；函数性质的综合应用；抽象函数问题的处理。

课时安排

建议1-2课时（可根据学生掌握情况灵活调整）

教学方法与手段

采用问题引导、讲练结合、小组讨论、多媒体辅助等多种教学方法相结合。

教学过程设计

一、知识梳理与回顾（约15分钟）

1.函数的概念：

*引导学生回顾函数的定义：设A、B是非空的数集，如果按照某个确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数f(x)和它对应，那么就称f：A→B为从集合A到集合B的一个函数。记作：y=f(x)，x∈A。

*强调构成函数的三要素：定义域、对应法则、值域。特别指出定义域是函数的灵魂，研究函数必先考虑定义域。

*函数的表示方法：解析法、列表法、图像法。引导学生思考各种表示方法的优缺点及适用场景。

2.函数的基本性质：

*单调性：

*定义：对于定义域I内某个区间D上的任意两个自变量的值x?，x?，当x?x?时，都有f(x?)f(x?)（或f(x?)f(x?)），那么就说函数f(x)在区间D上是增函数（或减函数）。

*几何意义：函数图像在单调递增区间上从左到右是上升的，在单调递减区间上从左到右是下降的。

*判断方法：定义法（取值、作差/作商、变形、定号、下结论）、图像法、复合函数单调性判断法则（同增异减）、导数法（为后续学习铺垫）。

*奇偶性：

*定义：如果对于函数f(x)的定义域内任意一个x，都有f(-x)=f(x)，那么函数f(x)就叫做偶函数；如果都有f(-x)=-f(x)，那么函数f(x)就叫做奇函数。

*几何意义：偶函数图像关于y轴对称，奇函数图像关于原点对称。

*定义域特点：关于原点对称是函数具有奇偶性的必要不充分条件。

*周期性（简要回顾，为三角函数复习做准备）：

*定义：对于函数y=f(x)，如果存在一个非零常数T，使得当x取定义域内的每一个值时，都有f(x+T)=f(x)，那么函数y=f(x)就叫做周期函数，非零常数T叫做这个函数的周期。

*最值：函数在给定区间上的最大值和最小值及其几何意义。

（此环节可采用提问、学生口述、教师板书总结或利用思维导图等方式进行，注重知识间的联系与区别）

二、典型例题精析与变式训练（约25分钟）

例1：函数的定义域与解析式

*题目：（1）求函数f(x)=√(x-1)+1/(x-2)的定义域。

*（2）已知f(√x+1)=x+2√x，求f(x)的解析式。

*分析与解答：

*（1）引导学生根据偶次根式被开方数非负、分式分母不为零等条件列出不等式组求解。

*（2）通过换元法（设t=√x+1，t≥1）或配凑法求解，强调定义域的重要性。

*变式训练1：已知函数f(x)的定义域为[0,2]，求f(2x-1)的定义域。

*变式训练2：已知f(x)是一次函数，且f(f(x))=4x+3，求f(x)。

例2：函数的单调性与奇偶性综合应用

*题目：已知函数f(x)是定义在R上的奇函数，且当x0时，f(x)=x2-2x。

*（1）求f(x)的解析式；

*（2）判断f(x)在(0,+∞)上的单调性，并证明；

*（3）解不等