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幼儿园古诗文教学教案设计参考范文

一、引言：古诗文启蒙的意义与原则

在幼儿园阶段引入古诗文教学，并非要求幼儿过早掌握深奥的文学知识，其核心价值在于通过潜移默化的熏陶，让幼儿初步感受中华传统文化的韵律美、意境美与语言美，培养语感，激发对母语的热爱，并为后续的文化学习播下兴趣的种子。此阶段的教学应严格遵循趣味性、生活化、互动性原则，一切活动设计均需围绕幼儿的年龄特点和认知规律展开，避免成人化、知识化的生硬灌输。

二、幼儿园古诗文教学活动设计通用框架

一个完整的幼儿园古诗文教学活动设计，通常包含以下几个核心部分：

（一）活动名称

应简洁明了，能体现活动主题与古诗文篇目，例如：“古诗《春晓》吟诵与体验”、“趣味学古诗：《静夜思》”。

（二）年龄段

明确该活动适合的幼儿年龄段（小班、中班、大班），以便教师根据幼儿发展水平调整内容与难度。

（三）活动目标

活动目标的设定应具体、可观察、可达成，通常涵盖认知、技能、情感态度三个维度。

*认知目标：初步感知古诗文的韵律，了解诗中描绘的简单景象或情感（如《春晓》中的春天、《静夜思》中的月亮）。

*技能目标：尝试跟读、吟诵古诗文，能根据内容做简单的模仿动作；学习使用一些简单的词汇。

*情感态度目标：感受古诗文吟诵的乐趣，对传统文化产生初步兴趣；乐于参与集体吟诵和表演活动。

（四）活动准备

*物质准备：

*古诗文音频（配乐吟诵，语速适中，吐字清晰）。

*与古诗文内容相关的图片、动画片段或实景图（如《春晓》的春花、小鸟图；《静夜思》的月亮、床前场景图）。

*简单的道具（如小乐器、头饰、纱巾等，用于情境表演）。

*白板或大张纸、彩笔（用于简单图示或字卡展示，以图为主）。

*经验准备：幼儿对古诗文所描绘的事物或情境有一定的生活经验（如春天的特征、月亮的变化等）。

（五）活动过程

这是教案的主体部分，应清晰、有条理，体现循序渐进的原则。

1.导入（激发兴趣，约占总时长的1/5）

*情境导入：运用图片、音乐、故事或提问等方式，创设与古诗文内容相关的情境，引导幼儿进入主题。例如，《春晓》可通过播放鸟鸣声、展示春天花卉图片提问：“春天来了，我们听到了什么？看到了什么？”

*谈话导入：结合幼儿已有经验，谈论相关话题，自然过渡到古诗文。例如，《静夜思》可在夜晚来临或看到月亮时提问：“晚上，天上圆圆的是什么？你们在晚上会想什么呢？”

*歌曲导入：播放与古诗文相关的儿歌或改编歌曲，引发幼儿兴趣。

2.感知与理解（初步接触，约占总时长的2/5）

*完整欣赏：教师富有感情地朗诵古诗文（可配合音乐），或播放专业的吟诵音频，让幼儿完整感知古诗文的韵律和整体氛围。

*分段欣赏与理解：

*教师逐句或逐段朗诵，结合图片、动作、表情等帮助幼儿理解诗句的大致含义。避免逐字逐句翻译，而是用幼儿能听懂的语言描述画面或情境。

*鼓励幼儿提问，对幼儿的疑问给予简单、形象的解答。

*可运用多感官参与法：如听（音频、教师范读）、看（图片、教师表演）、说（简单词语、句子）、做（模仿动作）。例如，学习“举头望明月”时，带领幼儿做抬头望月的动作。

*讨论与分享：围绕诗句内容进行简单讨论，引导幼儿表达自己的感受和发现。

3.学习与吟诵（互动体验，约占总时长的1/5）

*教师示范吟诵：教师再次示范吟诵，突出节奏、韵律，可以配合拍手、拍腿等身体打击乐，或使用简单的乐器（如木鱼、铃鼓）伴奏。

*幼儿跟读模仿：

*带领幼儿分句跟读，注意语速稍慢，鼓励幼儿模仿教师的语气、节奏。

*引导幼儿尝试用不同的语调吟诵（如轻快的、舒缓的）。

*鼓励幼儿边吟诵边做自己理解的动作，增强趣味性和记忆效果。

*集体与分组吟诵：先集体吟诵，再分组比赛或接龙吟诵，增加互动性。

4.体验与巩固（游戏延伸，约占总时长的1/5）

*动作表演：引导幼儿根据古诗文内容创编或学习简单的舞蹈动作，进行表演。

*绘画与手工：让幼儿画出自己理解的古诗文意境，或制作简单的相关手工作品。

*趣味游戏：设计与古诗文内容相关的小游戏，如“找春天”（《春晓》）、“月亮跟着我”（《静夜思》）等。

*角色扮演：提供简单道具，让幼儿扮演诗中的角色，进行情境再现。

（六）活动延伸

*区域活动：在语言区、美工区、表演区投放与所学古诗文相关的材料，鼓励幼儿自由探索和表达。

*家园共育：鼓励家长与孩子一起吟诵古诗文，共同欣赏相关的图画书或动画，将古诗文学习延伸到家庭。

*日常渗透：在日常生活中，如散步时、餐前、离园前等碎片化时间，可不经意地与幼儿一起吟诵，加深记忆，培养习惯。

（七