【教案】统编四上第3单元《语文园地》.docxVIP

积累中运用·运用中积累

四上第三单元《语文园地》教学设计

杭小语备课室

【教材解析】

本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。围绕这个要素，《语文园地三》安排了3个板块的内容。

“交流平台”通过回顾本单元课文中的相关语段，让学生明白细致观察才能看到事物的细节，持续观察才能发现细微的变化，运用多感官留心观察才能全面察觉事物，注意到很多被忽略之处。

“词句段运用”安排了两项内容：一项是区分动物住所的不同名称，体会表达的准确性和丰富性，丰富学生的语言积累和运用。一项是通过比较，让学生体会句子表达的准确性，感受作者连续细致的观察。

“日积月累”呈现的是一组气象谚语。主要在于引导学生学习先民智慧的结晶，积累谚语，培养留心观察的习惯。

这几个板块内容各异，但前后联系紧密，共同指向观察，只有连续、细致、调动多种感官观察，才能有所发现，也才能把文章写得准确生动。《语文园地三》的学习安排1个课时，通过回顾梳理、感知强化、丰富积累等方式，凸显观察要素和观察方法，达成语文单元要素的落实和提升。?????????????????????????????????????????????????????????????????

【学习目标】

1.通过回顾课文、合作交流、链接生活等方法，复习强化细致观察的方法。

2.通过比较感悟、反复朗读等方法，体会句子表达的准确性。

3.积累背诵谚语，感受先民善于观察、总结的品质，培养留心观察的习惯。

【教学过程】2课时

第一板块交流平台

1.回顾单元篇章页，说说本单元的学习要求：

体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。

2.这个单元的课文中，有许多准确生动的语句，可以让我们感受到作者连续细致的观察。

先后出示“交流平台”中学习伙伴的对话：

它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。

——细致观察，才能写得准确清楚。

从本单元课文中再找一找像这样细致观察、写得准确清楚的语句，进行交流。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

——作者不但观察细致，还连续观察了一段时间。

从本单元课文中再找一找像这样不但细致观察，还连续观察了一段时间的语句，进行交流。

那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

——观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。

从本单元课文中再找一找像这样运用多种感官细致观察的语句，进行交流。

小结：生活处处皆学问，我们不但要细致观察，还要持续观察，观察中有时需要运用多种感官。

设计意图：紧扣单元“体会准确表达，感受连续细致观察”的语文要素，以回顾单元学习要求为切入点，结合课文典型语句分层剖析。通过引导学生自主寻找、交流同类例句，让其主动梳理“细致观察、连续观察、多感官观察”方法，避免被动灌输。既巩固对课文的理解，又帮助学生构建系统的观察认知框架，为后续语言运用与生活观察奠定基础。

第二板块词句段运用

（一）关于动物的家的不同表达

1.出示语文园地中的两组词语，读一读，注意读准下面这组词语中的字，比如“巢”“厩”“穴”。

2.说一说对上下两组词语的发现：上一组都是表示动物，下一组都是表示动物的家。

3.连一连，为动物找到家。

4.交流，发现：同一种动物的住所会有不同的表达，不同的动物住所也可能有相同的表达。比如：

狗窝鸟窝鸟巢鼠洞鼠窝

牛棚牛圈马棚马厩……

设计意图：聚焦“体会语言准确性与丰富性”目标，通过读词、找规律、连线匹配等互动活动，让学生直观感知动物住所表达的多样性（如同种动物不同表述、不同动物相似表述）。在轻松的实践中积累特色词汇，同时引导学生关注语言细节差异，理解精准用词的意义，激发对生活中语言现象的关注。

（二）体会用词的准确性

1.对比朗读第一组语句：

触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。

触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

联系语句体会“逐渐”一词表达的意思：

“逐渐”说明爬山虎的脚不是一下子变成灰色的，而是一点儿一点儿变成灰色的。这样表达更加准确了。

2.对比朗读第二组语句：

隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

联系语句体会“最多”一词表达的意思：

“最多”强调隧道的尺寸不会超过“九寸深，一指宽”，这也说明法布尔经过了大量的观察测量。

3.再从课文中找一找这样的语句，体会用词的准确性。

比如：

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

“铺”写出了夕阳映照在上，映红了一大片水面的情景。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上