【教案】统编四上第3单元口语交际《爱护眼睛，保护视力》.docxVIP

《爱护眼睛，保护视力》教学设计

杭小语备课室

【教材解读】

本次口语交际旨在通过讨论，唤醒学生的爱眼、护眼意识，提出并分享保护视力的具体建议。这个话题贴近学生生活实际，在青少年近视率不断增高的今天，具有重要的现实意义。题目中“爱护”与“保护”两个词，隐含“为什么爱护”“怎样保护”

两方面内容，能够引发学生思考与交流的兴趣。

教材第一部分引出交际话题。首先告诉学生眼睛的重要性和脆弱性，不注意保护就会受到伤害，接着提供了四幅与学生生活联系紧密的情境图。左侧两幅图展示的是生活中不良的用眼习惯：趴在床上使用电子产品，写字坐姿不端正(斜趴、歪脖)。右侧两幅图展示的是生活中良好的用眼习惯：做眼保健操时按摩穴位准确，看书时姿势端正。左右两组图，从正反两方面创设情境，帮助学生打开思路。

教材第二部分提出活动的开展方式和要求：首先，开展调查，了解本班同学视力现状；然后，分小组，对班里同学的视力情况和影响视力的原因进行分析，意识到爱护眼睛、保护视力的重要性，在此基础上，交流保护视力的建议；最后，全班讨论如何保护眼睛，交流分享保护视力的具体措施。

小贴士对学生开展小组讨论提出要求“注意音量”和“不重复、会补充”。学生在三年级已经学会在小组讨论时“尽量不打断别人”“尊重不同的想法”，本次口语交际要求学生在讨论时注意音量适当，继续学习彼此尊重的交际礼仪。“不重复、会补充”是从倾听和表达两方面对小组讨论提出的更高要求。三年级口语交际，学生已经学会“一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理”“说清楚想法和理由”。“不重复、会补充”是在此基础上的提升，要求学生在讨论时注意倾听、理解和辨别，能对别人的观点进行思考，并进一步说出新的想法。

【设计意图】

本设计紧扣学生近视率高的现实问题，以“唤醒意识、习得方法、提升交际能力”为核心，层层递进落实教学目标。

首先，通过“蒙眼贴鼻子”游戏与“课间盲人”体验，让学生直观感受眼睛的重要性，替代单纯说教，激发主动探究兴趣，自然引出交际话题。

其次，依托课前班级视力调查与教材正反情境图，引导学生从生活经验、科学知识两方面分析近视原因，既让讨论有真实依据，又培养观察与分析能力；小组分工（组长、记录员等）与“控制音量”“不重复会补充”的要求，衔接三年级交际基础，在实践中提升倾听表达与合作能力，还渗透尊重他人的礼仪。

最后，从多维度讨论护眼措施、结合眼科医生视频与公益视频，让建议更科学，同时升华“保护视力关乎成长”的认知，实现“知识理解—能力提升—意识内化”的统一，让口语交际既具实用性，又有育人价值。

【教学目标】

1.知道哪些行为影响视力，懂得要爱护自己的眼睛。

2.能在小组讨论时注意音量适当。

3.不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。

【课前准备】

1.同桌合作，体验课间十分钟的“盲人”；

2.分组并分工：组长、记录员、发言人、音量控制员；

3.课前小调查：班级同学视力情况。

【教学过程】

◎游戏体验，引出交际话题

1.小游戏：蒙眼贴鼻子。你们有什么感受?

2.眼睛是心灵的窗户，我们所接收的外界信息80%以上都来自于眼睛，但是它也很脆弱，容易受到伤害。今天我们就来聊聊“爱护眼睛，保护视力”的话题。

◎活动务一基于调查，分析现状说原因

1.这是我们课前对全班同学视力情况的摸底调查。说说从这张调查表中，了解到哪些情况?（根据自己班级情况，修改表格数据。）

2.除了少数先天因素，近视主要是后天环境造成的。平时，你注意保护自己的眼睛了吗?

仔细观察，他们在做什么？他们的做法是否正确？为什么？

（两张图中的同学都有近视风险：男同学趴着、近距离看电子产品，眼睛容易疲劳，导致近视；女同学写字姿势不规范，离书本太近，眼睛）

3.平时，影响我们视力的因素还有哪些？

小组合作，展开讨论。出示口语交际小贴士：

①小组讨论时，注意说话的音量，避免干扰其他小组。

②不重复别人说过的话。如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充。

小结：控制音量；认真倾听、尊重他人

4.我们可以用下面这些方式表达自己的看法。

①我赞同……的看法，我来补充一点……

②……说得很有道理，我还想补充……

③我同意你的观点，我认为……也是影响视力的重要原因。

④还可以用手势表示认同，如竖大拇指……

5.小组开始讨论影响视力的原因，教师巡视，及时表扬能控制音量的小组，干预音量过大的小组。发现学生找到的影响视力的原因过于单一时，可以启发学生从不同角度思考，补充观点。

交流反馈：

①联系生活经验：看书姿势不正确，坐姿不正确，眼保健操不规范、长期看电子设备，光线问题，用眼过度，用眼不卫生……

②联系科学知识：先天遗传、缺乏户外运动、喜欢吃糖、特定营养成分缺乏……

6.补充：嬉戏打闹、意外撞伤也会对我们的眼睛带来不可估量的伤害