《角的度量的整理复习》教学设计.docVIP

小学数学精选教案

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《角的度量的整理复习》教学设计

【教学内容】

教科书第48、49页练习十一第11～15题以及补充练习。

【教学目标】

1．通过整理和复习，帮助学生梳理所学的有关角的初步知识。

2．通过巩固练习提高学生画角、量角的能力。

3．进一步培养学生的观察能力和操作能力，发展学生的空间观念。

【教学重、难点】

1．梳理角的初步知识，沟通知识间的内在联系。

2．提高学生画角、量角的能力。

【教学具准备】

多媒体课件，每个学生准备几张三角形纸片。

一、整理复习

1．自主复习，梳理知识。

请同学们自主看教科书第41～46页，这个单元我们学了什么知识？

2．分小组合作整理本单元知识，形成知识体系。

学生分小组整理本单元知识，每小组各自形成一张自己小组的知识体系图表。各小组再在展示台上展示小组的知识体系图表，一边展示一边汇报本单元所学的知识，教师根据学生的汇报整理，同步板书：

直线：没有端点，无限长。

射线：只有1个端点，无限长。

线段：有2个端点，有限长。

角：从一点引出两条射线所组成的图形是角。

角的度量：量角器。

锐角：小于90°的角。

钝角：大于90°而小于180°的角。

1个平角是180°，1个周角是360°。

1平角＝2直角，1周角＝2平角＝4直角。

角按大小的分类：锐角，直角，钝角，平角，周角。

画角：用量角器画角，用三角板面特殊的角。

[点评：通过教师引导，学生将所学知识整理成体系图表，既培养了学生的归纳概括能力，又沟通了知识之间的联系。]

二、基本练习

学生独立完成下面的第1～4题，再课件展示，集体点评。

1．在下图中，哪些是线段？哪些是直线？哪些是射线？（请将图形的编号填到相应的括号里。）

直线有（）射线有（）线段有（）

2．判断。（下面说法正确的在括号里画“√”，错误的在括号里画“×”。）

（l）我画了一条长5cm的直线。（）

（2）经过两点只能面一条线段。（）

（3）下午3时整时，钟面上时针和分针成直角，是90°。（）

（4）大于90°的角一定是钝角。（）

（5）角的大小与它两条边叉开的程度有关。（）

3．把下面角的度数分别填在合适的圈里。

124°10°100°178°99°64°3°29°

钝角锐角

4．请用三角板拼出下面度数的角，并把它们画出来，再用量角器量一量，分别说一说它们是什么角。135°75°120°180°

[点评：补充练习扩充了有关角的度量的相关知识，有利于学生在各种情境中，正确使用所学数学知识解决实际问题。]

三、综合练习

出示教科书练习十一第11～15题，引导学生先独立完成，再逐步分析，通过练习达到巩固提升的目的。

第11题，要引导学生知道除了以直角作为分界线区分出锐角、直角和钝角外，还要学会从各个方向找出角。

第12题，让学生发现这是1个平角（180°）的知识应用。

第13题，通过测量让学生发现三角形的三个内角的和都是180°，关于三角形的三个内角的和是不是180°，我们在今后的学习中还要继续探索这个问题。

第14题是一道探索钟面上角的练习，让学生了解钟面上的分针走过一个平角是多少分，本题既联系生活实际又有探索性，还有助于学生加深对平角特征的理解。

第15题是一道探索规律的题目，在画角的活动中探索角的大小与角的两边的长短无关的规律，并且还在学习方式上为学生提示了合作研讨的线索。

引导学生小结：角的大小和边的长短没有关系，只和两条边张开的程度有关，两条边张得越开，角越大，两条边张得越小，角越小。

四、反思总结

（l）通过今天的整理和复习，你有哪些收获？还有哪些困惑？

（2）请每个小组结合今天的整理复习自主出一道练习题，相邻的两个小组交换解答。