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小学科学观察与分类教学活动案例

探索大自然的奇妙密码——小学科学“树叶的观察与分类”教学活动案例

一、活动名称：树叶的观察与分类——小小植物学家的探索之旅

二、适用年级：小学中年级（建议三、四年级）

三、活动背景与目标

观察是科学探究的起点，分类则是整理信息、发现规律的基础方法。本活动旨在引导学生亲近自然，通过对身边常见树叶的细致观察，学习运用多种感官和工具进行科学观察，并尝试根据观察到的特征对树叶进行分类，从而培养其科学探究能力、逻辑思维能力和合作交流意识。

（一）科学知识目标

1.认识树叶的常见外部形态特征，如形状、边缘、叶脉、颜色、质地等。

2.了解分类是科学研究的基本方法之一，知道可以根据物体的不同特征进行分类。

（二）科学探究能力目标

1.初步学习运用眼看、手摸、鼻闻等多种感官进行观察，并能用简单的词语或图画描述树叶的特征。

2.能够尝试制定简单的分类标准，并根据标准对树叶进行分类。

3.培养提出问题、分析问题和解决问题的初步能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发对植物世界的好奇心和探究热情，培养热爱大自然的情感。

2.在小组活动中学会与他人合作，乐于分享自己的发现和想法。

3.培养细致、耐心的科学态度。

四、活动准备

（一）教师准备

1.收集多种不同类型的树叶（确保安全，避免有毒或有刺的植物），数量充足，种类多样（如枫叶、橡树叶、松针、银杏叶、柳树叶、梧桐叶等）。

2.放大镜（每组至少一个）、白纸、彩色笔、记录单（可设计简单表格或图画区域）。

3.实物投影仪或多媒体设备（用于展示典型树叶特征和学生作品）。

4.一些辅助工具：如直尺（可选，用于比较大小，注意引导安全使用）、小托盘（盛放树叶）。

5.背景音乐（轻柔的自然音乐，可选，用于营造氛围）。

（二）学生准备

1.预习：鼓励学生课前在校园或社区留意观察不同的树木和它们的叶子。

2.每人准备一本科学记录本或几张白纸、铅笔、彩笔。

3.（可选）小组为单位，提前收集1-2片自己感兴趣的树叶（需教师提前告知安全注意事项）。

五、活动时长：1课时（约40分钟，可根据实际情况调整各环节时间）

六、活动过程

（一）情境导入：树叶的“神秘来信”（约5分钟）

教师手持一个装满各种树叶的神秘盒子或袋子，面带微笑地走进教室。

“同学们，今天老师收到了一封来自大自然的‘神秘来信’，信里没有文字，只有这些……”（边说边将部分树叶轻轻散落在展示台上或学生课桌间）“你们认识它们吗？它们来自哪里？”

引导学生自由发言，初步交流对树叶的已有认知。教师适时提问：“这些树叶看起来一样吗？它们又有哪些不同的地方呢？今天，我们就来扮演小小植物学家，一起走进树叶的世界，探索它们的秘密，好不好？”由此引出活动主题——“树叶的观察与分类”。

（二）科学观察：“树叶侦探”在行动（约15分钟）

1.明确观察任务与方法

教师：“要想了解树叶，首先要学会仔细观察。我们可以用哪些方法来观察一片树叶呢？”引导学生回忆并说出观察方法：看（颜色、形状）、摸（光滑、粗糙）、闻（气味）等。

教师强调：“观察时要注意安全，不要将树叶放入口中，不要触摸可能引起过敏的树叶。”

分发树叶材料（每组若干片不同的树叶）、放大镜和记录单。

2.细致观察与特征记录

学生以小组为单位，选择几片不同的树叶进行观察。教师巡视指导，鼓励学生：

*“看看这片树叶是什么形状的？像什么？”（引导描述形状：圆形、卵形、针形、掌形等，鼓励用比喻）

*“摸摸它的表面，有什么感觉？”（光滑、粗糙、有绒毛等）

*“它的边缘是怎样的？是光滑的还是像锯齿一样？”

*“叶子上那些细细的‘线’是什么？（叶脉）它们是怎样排列的？”

*“它是什么颜色的？只有一种颜色吗？（正面、反面颜色可能不同）”

*“闻一闻，有什么特别的气味吗？”

鼓励学生将自己观察到的特征用文字、图画或符号记录在科学记录本或记录单上。教师可提供一些简单的特征词汇供学生参考，但不做统一要求，鼓励个性化表达。

3.小组内分享发现

观察一段时间后，小组内成员互相交流自己的发现，分享记录的内容。教师引导学生倾听他人的发现，补充自己的观察。

（三）尝试分类：“树叶家族”大聚会（约15分钟）

1.提出分类问题

教师：“我们观察了这么多树叶，它们各有各的特点。如果我们想把这些树叶朋友分分类，让相似的树叶住在一起，组成不同的‘树叶家族’，可以怎么分呢？”

引导学生思考：“我们刚才观察了树叶的哪些特点？能不能根据其中一个特点来给它们分类呢？”

2.小组讨论与制定分类标准

学生小组讨论，选择一个或几个共同认可的特征作为分类标准。例如：

*按颜色分（绿色、黄色、红色等）

*按形状分（圆形、针形、掌