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儿童文学阅读理解能力培养的阶梯式训练模式
目录
一、文档综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.1.1时代发展对儿童阅读能力的呼唤．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
1.1.2儿童文学在能力发展中的独特作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.1.3阅读理解能力培养的现实需求与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
1.2核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
1.2.1儿童文学的本义与范畴．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
1.2.2阅读理解能力的内涵与构成．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
1.2.3阶梯式训练模式的设计理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
1.3国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
1.3.1国内儿童阅读理解研究概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
1.3.2国外儿童文学与阅读能力培养实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
1.3.3现有研究的进展与不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
二、儿童文学阅读理解能力培养的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
2.1儿童认知发展心理学原理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
2.1.1认知发展阶段与阅读能力匹配．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
2.1.2注意力、记忆与思维在阅读中的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
2.1.3儿童语言习得对阅读理解的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
2.2儿童文学的特殊价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
2.2.1文学的形象性与情感化特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
2.2.2文学作品对儿童思维启迪的意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
2.2.3幻想性与教育性相结合的属性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
2.3阅读理解能力构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
2.3.1字词识别与解码能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
2.3.2信息提取与整合能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
2.3.3思维推断与批判评价能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58
2.3.4情感体验与价值共鸣能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60
三、阶梯式训练模式的设计原则与框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
3.1模式设计的核心原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66
3.1.1科学性与发展性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69
3.1.2循序渐进与注重重复原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71
3.1.3实践性与趣味性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72
3.1.4差异化与个性化原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74
3.2模式框架的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75
3.2.1训练目标的分层设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77
3.2.2训练内容的体系化规划．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．79
3.2.3训练方法的序列化设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．80
3.2.4评价标准的阶段化明确．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83
四、阶梯式训练模式的具体实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．88
4.1第一级．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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