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学前数学启蒙教育课程设计

目录

一、内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

（一）课程背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

（二）课程目标与理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

（三）课程对象与适用范围．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

二、学前儿童数学认知发展特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

（一）具体形象思维阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

（二）直觉行动思维阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

（三）具体形象思维向抽象逻辑思维过渡．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

三、数学启蒙教育内容选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

（一）数概念启蒙．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

（二）量概念启蒙．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

（三）形状与空间观念启蒙．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

四、课程设计原则与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

（一）科学性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

（二）趣味性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

（三）活动性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

（四）个性化原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

五、课程结构与教学安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

（一）课程模块划分．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

（二）教学活动安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

（三）课程评价方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

六、教学资源与支持保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

（一）教材与教具配备．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

（二）师资力量建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

（三）教学环境营造．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

七、课程实施与管理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58

（一）教学计划制定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62

（二）教学过程监控．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69

（三）教学效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75

八、结语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75

（一）课程总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76

（二）展望未来．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77

一、内容概述

（一）设计目标：本课程设计的目标是创建一个有趣的数学启蒙学习环境，鼓励学前儿童积极探索数学问题，并发展其逻辑思维、创新能力和数学基础知识。我们的课程设计以启发兴趣、锻炼能力为导向，重视孩子们在学习过程中的感受和体验。以下是关于课程设计内容的详细概述：

（二）课程内容结构：本课程包括以下几个主要模块：数的认知、数的运算、形状与空间感知、时间与事件感知以及实际生活中的数学问题等。以下是具体的课程框架和要点概述：

课程框架表：

模块名称

内容要点

目标

数的认知

认识数字，包括数的基本概念，数字的读写等

培养孩子对数的初步感知和认识

数的运算

包括基本的加减法运算，比较大小等

培养孩子基本的数学运算能力

形状与空间感知

认识各种基本内容形，理解上下左右等空间概