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提公因式法数学说课稿范文

《提公因式法》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的课题是《提公因式法》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程几个方面展开我的说课。

一、说教材

《提公因式法》是初中数学代数部分的重要内容，它是因式分解的最基本、最常用的方法，也是学习后续其他因式分解方法（如公式法、十字相乘法等）的基础。因式分解是代数式恒等变形的重要手段之一，它在整式的化简求值、解方程以及后续学习分式运算、二次函数等知识中都有着广泛的应用。通过本节课的学习，学生不仅要掌握提公因式法的基本操作技能，更要理解其蕴含的“化归”与“整体”的数学思想，为今后进一步学习代数知识打下坚实的基础。

二、说学情

本节课的授课对象是初中学生。在知识储备方面，学生已经学习了整式的乘法运算，特别是单项式与多项式相乘的法则，这为理解提公因式法的原理（即逆用乘法分配律）提供了直接的知识基础。同时，学生对“因数”、“公因数”等概念有一定的认识，这有助于他们类比迁移，理解“公因式”的概念。

在认知特点方面，初中生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们对具体、直观的事物更容易理解和接受，但对于较为抽象的数学概念和方法，仍需要借助具体的例子和操作过程来帮助理解。此外，学生已经具备了一定的自主探究和合作交流的能力，但在探究的深度和合作的有效性方面仍需教师的引导和调控。部分学生可能在寻找公因式，特别是当公因式为多项式或系数为负数时，会感到困难，这是教学中需要重点关注的地方。

三、说教学目标

根据课程标准的要求以及学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

（一）知识与技能

1.理解公因式的概念，能准确找出多项式各项的公因式。

2.掌握提公因式法分解因式的基本方法和步骤。

3.能运用提公因式法正确分解含有不同形式公因式（包括系数、字母、多项式公因式以及含有负号的公因式）的多项式。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，经历公因式概念的形成过程和提公因式法的探究过程，培养学生的抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。

2.在解决问题的过程中，体会“从特殊到一般”、“类比”、“逆向思考”等数学思想方法，提升学生的数学思维品质。

3.通过自主探究与合作交流，培养学生主动参与、勇于探索的精神和合作互助的意识。

（三）情感态度与价值观

1.在探索和应用提公因式法的过程中，感受数学的逻辑性和严谨性，体验数学的价值和学习数学的乐趣。

2.通过解决实际问题（或与生活相关的问题情境），培养学生用数学的眼光观察生活、用数学的思维分析问题的习惯。

3.在小组合作中，培养学生的团队协作精神和积极参与、乐于分享的态度。

四、说教学重难点

基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学重难点确定为：

教学重点：

1.公因式的概念及准确找出多项式各项的公因式。

2.提公因式法分解因式的方法和步骤。

教学难点：

1.准确找出多项式各项的公因式，特别是当公因式是多项式或系数为负数时。

2.理解提公因式法的理论依据（逆用乘法分配律），并能灵活运用其进行因式分解。

3.分解因式要彻底，避免出现漏项或分解不完整的情况。

五、说教法学法

（一）教法选择

为了突出重点、突破难点，实现教学目标，我主要采用以下教学方法：

1.情境创设法：通过创设与学生生活或已有知识相关的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.引导发现法：引导学生通过观察实例、自主思考、小组讨论等方式，主动发现公因式的特征和提公因式的方法，而不是简单地灌输。

3.讲练结合法：教师进行必要的讲解和示范，帮助学生理解概念和方法；同时设计有层次、有梯度的练习，让学生在实践中巩固知识，提升技能。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示问题、过程、例题和练习，增强教学的直观性和生动性，提高课堂效率。

（二）学法指导

在教学过程中，我注重对学生学习方法的指导，力求让学生“学会学习”：

1.自主探究法：鼓励学生独立思考，主动发现问题、分析问题并尝试解决问题。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享见解，互相启发，在合作中共同进步。

3.类比迁移法：引导学生运用已有的“公因数”等知识类比学习“公因式”，运用整式乘法的逆运算来理解因式分解，实现知识的正向迁移。

4.归纳总结法：引导学生及时对所学知识和方法进行归纳总结，形成知识体系，加深理解和记忆。

六、说教学过程

我将本节课的教学过程设计为以下几个环节：

（一）创设情境，引入新课（约5分钟）

情境：（出示问题）学校计划在校园内一块长为a米、宽为m米的长方形空地上修建一个篮球场，后来根据实际需要，将长方形空地的长增加了b米，宽不变。那么，扩建后的篮球场