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小学教育信息技术能力提升实施方案

前言

在数字化浪潮席卷全球的今天，信息技术已深度融入社会生活的方方面面，教育领域亦不例外。小学教育作为国民教育体系的基石，其信息技术应用能力的强弱，直接关系到新一代国民信息素养的培育质量，关系到教育现代化的实现进程。为积极响应时代号召，推动信息技术与小学教育教学深度融合，全面提升我校（或区域）小学教育工作者的信息技术应用能力、学生的信息素养以及教育管理者的数字化治理水平，特制定本实施方案。

一、指导思想

以国家关于教育信息化发展的战略部署为指引，立足小学教育教学实际需求，坚持“以生为本、应用驱动、融合创新、均衡发展”的原则，将信息技术能力提升作为推动教育教学改革、提高教育质量、促进教育公平的重要抓手。通过系统性规划、多层次培训、常态化应用与持续性评估，全面提升小学教育领域各类主体的信息技术素养与应用能力，为培养适应未来社会发展需求的创新型人才奠定坚实基础。

二、总体目标

通过本方案的实施，力争在未来一段时间内，实现以下目标：

1.教师层面：绝大多数小学教师能够熟练运用信息技术优化教学设计与实施过程，具备将信息技术有效融入学科教学的能力，部分骨干教师形成信息技术与学科融合的特色教学模式，并能引领区域内的教学创新。

2.学生层面：学生信息素养普遍提升，能够安全、规范、有效地运用信息技术获取、处理、表达信息，开展学习与交流，初步形成计算思维和创新意识。

3.管理层面：学校管理者信息技术应用与治理能力显著增强，能够运用信息技术优化学校管理流程，提升决策科学化水平，推动学校教育数字化转型。

三、实施对象

本方案实施对象包括：

1.小学教师：全体一线授课教师、教研人员及教辅人员。

2.小学学生：在校全体学生。

3.小学教育管理者：学校领导班子成员、中层管理人员及信息技术部门负责人。

四、主要任务与实施策略

（一）提升教师信息技术应用能力与学科融合水平

1.分层分类开展精准化培训

*基础普及培训：面向全体教师，重点围绕常用办公软件高级应用、多媒体课件制作与优化、在线教育平台操作、教育资源获取与管理等内容，确保教师具备基本的信息技术操作能力。

*学科融合深化培训：针对不同学科教师，结合学科特点，开展信息技术与学科教学深度融合的策略与方法培训。例如，语文教师的数字阅读与写作工具应用，数学教师的动态演示与数据可视化工具应用，科学教师的虚拟实验与探究学习平台应用等。

*专项技能提升培训：针对有需求和潜力的教师，开展如微课设计与制作、翻转课堂实施、人工智能初步认知与教学应用、编程教学入门等专项技能培训，培养学科信息技术应用骨干。

2.搭建实践与交流平台

*常态化教研活动：将信息技术应用能力提升纳入各学科教研组常规教研活动，定期开展信息技术融合课例研讨、经验分享、问题会诊等活动。

*组织教学展示与竞赛：定期举办校级、片区级乃至更高级别的信息技术与学科融合优质课评比、教学课件/微课大赛等，以赛促学、以赛促用。

*建立学习共同体：鼓励教师跨学科、跨年级组建信息技术应用学习小组或工作室，共同探索、协同创新，发挥骨干教师的引领辐射作用。

3.鼓励教学创新与成果转化

*支持教师积极申报与信息技术应用相关的教学研究课题，鼓励教师将信息技术融合教学的经验总结、模式创新形成论文、案例或教学成果。

*推广优秀的信息技术融合教学案例和资源，建设校本化数字教育资源库，实现优质资源共享。

（二）培养学生信息素养与数字化学习能力

1.完善信息技术课程体系

*严格按照国家课程标准开设信息技术课程，确保课时与质量。

*优化课程内容，在保证基础知识和基本技能学习的基础上，适当引入人工智能启蒙、大数据初步认知、网络安全、数字伦理等前沿内容，培养学生的计算思维和创新能力。

2.推进信息技术与学科教学融合

*引导教师在各学科教学中，有意识地渗透信息素养的培养，鼓励学生利用信息技术工具开展自主学习、合作学习和探究学习。

*例如，在语文学习中利用在线图书馆查阅资料，在数学学习中利用编程解决实际问题，在综合实践活动中利用网络平台开展项目式学习。

3.开展丰富多彩的数字实践活动

*组织学生参与信息技术相关的兴趣小组、社团活动，如编程社团、机器人社团、数字影音创作社团等。

*举办校园科技节、信息素养大赛等活动，激发学生学习信息技术的兴趣，展示学生的数字创新成果。

*引导学生合理使用网络资源，参与有益的网络学习和文化交流活动。

4.强化信息安全与伦理教育

*在信息技术课程及其他相关学科教学中，系统开展网络安全、个人信息保护、知识产权、网络道德与伦理等方面的教育，引导学生树立正确的数字世界观，文明上网、安全用网。

（三）增强