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语文匆匆教案设计与教学反思

《匆匆》教案设计与教学反思

一、教案设计

（一）课题名称

《匆匆》（人教版初中语文教材）

（二）授课年级

初中年级

（三）课时安排

两课时

（四）教材分析

《匆匆》是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章以其细腻的笔触、真挚的情感和深刻的哲理，探讨了时间流逝的匆匆与生命的宝贵。语言凝练优美，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，将抽象的时间具象化，易于引发读者的共鸣。本文是培养学生语感、提升审美情趣、引导学生思考人生价值、珍惜宝贵时光的优秀范本。

（五）学情分析

初中学生已具备一定的阅读理解能力和初步的文学鉴赏能力。他们对时间有初步的感知，但对时间流逝的深层体验和珍惜时间的紧迫感可能不足。部分学生对散文的含蓄美、语言美体会不够深刻。因此，教学中需注重引导学生通过反复诵读、品味关键词句、联系生活实际等方式，深入文本，与作者产生情感共鸣。

（六）教学目标

1.知识与技能：

*积累并掌握文中重要的生字词，理解其含义和用法。

*有感情地朗读课文，把握文章的节奏和情感基调。

*理解课文内容，体会作者对时间流逝的惋惜和无奈，以及对生命意义的探求。

*学习本文运用比喻、拟人、排比等修辞手法及精巧的句式来表达情感的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与学习过程。

*运用圈点勾画、品读感悟、联系拓展等方法，深入理解文本内涵。

*鼓励学生将文本内容与自身生活体验相结合，深化对主题的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受时间的宝贵和流逝的无情，培养珍惜时间、努力奋进的情感态度。

*体会作者对人生的严肃思考，引导学生思考自身的生命意义。

（七）教学重难点

1.教学重点：

*体会作者对时光流逝的深切感受和对生命价值的追问。

*理解并品味文中含义深刻的句子，学习作者运用语言的技巧。

2.教学难点：

*理解作者为何“头涔涔而泪潸潸”，以及如何将抽象的时间流逝具象化。

*引导学生将对时间的认知内化为自觉的行动，真正做到珍惜时间。

（八）教学方法与手段

1.教学方法：朗读法、情境创设法、问题引导法、讨论探究法、多媒体辅助教学法。

2.教学手段：多媒体课件（包含音频、图片、相关文字资料）、板书。

（九）教学过程

第一课时

一、导入新课（约5分钟）

*（播放轻柔的背景音乐，如《时间都去哪儿了》的纯音乐片段）

*提问导入：同学们，当你清晨醒来，看到朝阳升起，你会想到什么？当你看到夕阳西下，一天即将过去，又会有怎样的感触？（引导学生自由发言）

*教师小结，引出课题：是啊，时间，它看不见，摸不着，却无时无刻不在我们身边悄然流逝。著名作家朱自清先生也曾对时间的流逝发出过深深的感慨，今天，就让我们一起走进他的散文《匆匆》，去聆听他对时间的追问。（板书课题及作者）

二、初读感知（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画出生字词和不理解的地方。

2.字词检查：多媒体出示本课重点字词（如：涔涔、潸潸、徘徊、伶伶俐俐、挪移、蒸融等），指名认读、正音，并结合上下文理解词义。

3.范读引领：教师范读或播放配乐朗诵音频，学生认真聆听，注意体会朗读的语气、语速和情感。

4.再读梳理：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？作者对时间的流逝持怎样的态度？（引导学生概括主要内容，初步感知作者情感基调——惋惜、无奈、焦虑。）

三、研读品味（约20分钟）

1.重点研读第一、二自然段。

*提问：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”作者写这些景物的再来，与时间有什么关系？这样写有什么好处？（引导学生体会对比手法，突出时间一去不复返的特点。）

*提问：“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”这一连串的问句表达了作者怎样的情感？（引导学生体会作者对时间流逝的困惑、无奈和深深的追问。）

2.指导朗读：带着这种困惑和追问的语气朗读这部分内容。

四、课堂小结与作业布置（约5分钟）

*小结：通过这节课的学习，我们初步感受了朱自清先生对时间流逝的敏感和怅惘。

*作业：

*熟读课文，尤其是第一、二自然段。

*抄写本课重点字词。

*思考：作者是如何具体描写时间流逝的？

第二课时

一、复习回顾（约5分钟）

*指名朗读课文前两段，回顾上节课所学内容，重温作者对时间流逝的初步感慨。

二、深入探究（约25分钟）

1.研读第三自然段。

*提问：作者是如何