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高校专业课程思政教学案例

在高等教育的版图中，专业课程不仅是知识传授与能力培养的主阵地，更是价值引领的关键载体。课程思政建设的深化，要求我们打破“思政课程”与“课程思政”的人为隔阂，将立德树人根本任务融入专业教育的每一个环节。本文旨在通过对若干专业课程思政教学案例的剖析，提炼可供借鉴的教学设计思路与实施路径，以期为高校一线教师提供有益参考。

一、课程思政教学案例设计的核心理念与原则

专业课程思政并非简单的“思政内容+专业知识”的机械叠加，其核心在于挖掘专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。在案例设计与实施过程中，应遵循以下原则：

首先，立足专业，挖掘内涵。思政元素的融入必须紧密结合专业特点，深入梳理课程知识体系，从中提炼出与社会主义核心价值观、家国情怀、职业道德、科学精神、人文素养等相关的切入点。避免脱离专业内容的空洞说教，确保思政教育的“盐溶于水”。

其次，目标引领，有机融入。明确课程思政的具体目标，并将其分解到各个教学单元和知识点。通过精心设计的教学活动，如案例分析、小组讨论、项目实践、情境模拟等，使思政元素自然地渗透到教学过程中，引导学生在学习专业知识的同时，潜移默化地接受思想熏陶。

再次，学生为本，双向互动。尊重学生的认知规律和主体性地位，改变传统的单向灌输模式。通过启发式、探究式教学，鼓励学生主动思考、积极表达，在师生互动、生生互动中深化对专业知识和思政内涵的理解，实现从“要我学”到“我要学”的转变。

最后，持续改进，注重实效。建立课程思政教学效果的评价与反馈机制，通过课堂观察、学生访谈、作业分析等多种方式，及时了解思政教育的实施效果，并根据反馈不断优化教学设计，确保思政教育落地生根，取得实效。

二、不同学科专业课程思政教学案例举隅

（一）理工科类课程：以“工匠精神”与“科技报国”为引领

案例背景：《机械设计基础》是机械工程类专业的核心基础课程，传统教学多侧重于理论公式推导和设计方法介绍。

思政元素挖掘与融入点：

1.工匠精神与质量意识：在讲解机械零件的精度设计、材料选择时，引入我国古代杰出的机械发明（如都江堰水利工程中的机械原理应用），以及现代大国重器（如高铁、大飞机）的研发故事，强调精益求精的工匠精神和对产品质量的极致追求。

2.创新精神与科技自信：介绍本学科领域国内外最新研究进展和技术突破时，重点展示我国科学家和工程师在相关领域取得的成就，如某新型材料的研发成功打破国外垄断，激发学生的科技自信和创新热情。

3.社会责任与工程伦理：在讨论工程设计方案时，设置“安全优先”、“环境友好”、“可持续发展”等议题，引导学生思考工程师的社会责任，培养其在工程实践中遵守职业道德和伦理规范的自觉性。

教学实施片段：在“齿轮传动设计”章节，教师首先讲解齿轮的基本参数和设计方法。随后，引入“中国高铁齿轮箱国产化”的案例：曾经，高铁齿轮箱核心技术被少数国家垄断，价格昂贵且维修受制于人。我国科研团队历经多年刻苦攻关，突破重重技术壁垒，最终实现了高铁齿轮箱的完全国产化，不仅大幅降低了成本，更保障了国家交通命脉的安全。通过案例讨论，学生不仅加深了对齿轮设计重要性的理解，更被科研工作者们攻坚克难、为国争光的精神所感染。教师进而引导学生思考：作为未来的工程师，应如何将个人发展融入国家需求，在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。

（二）人文社科类课程：以“价值塑造”与“社会担当”为核心

案例背景：《新闻采访与写作》是新闻学专业的核心课程，直接关系到学生职业素养的养成。

思政元素挖掘与融入点：

1.马克思主义新闻观教育：在讲授新闻定义、新闻价值、新闻真实性等基本概念时，深入阐释马克思主义新闻观的核心要义，如坚持党性原则、坚持以人民为中心的工作导向、坚持正确的舆论导向。

2.职业操守与社会责任：通过分析典型新闻失实案例、虚假新闻的危害，强调新闻工作者的“四力”（脚力、眼力、脑力、笔力）要求，培养学生客观、公正、真实、全面的报道理念和强烈的社会责任感。

3.家国情怀与文化自信：引导学生关注社会现实，深入基层、深入群众进行采访实践，记录时代变迁，讲述中国故事。在评析优秀新闻作品时，特别关注那些展现中华优秀传统文化魅力、反映中国人民奋斗精神的报道，增强学生的文化认同感和民族自豪感。

教学实施片段：在“深度报道”单元，教师布置主题采访任务：“寻找身边的时代新人”。学生需深入社区、企业、乡村，采访那些在平凡岗位上做出突出贡献的普通人，如社区志愿者、技术能手、返乡创业者等。在采访过程中，学生不仅锻炼了采访技巧和写作能力，更在与采访对象的深度交流中，真切感受到了普通人身上所蕴含的坚韧、奉献、创新等可贵品质。报道完成后，组织课堂展示与互评，教师引导学生思考：如何通过笔墨传递正能量，如何让新闻