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九年级数学圆与角性质专项训练题

圆，作为平面几何中的基本图形，其对称性与和谐性赋予了它丰富的性质。而圆与角的关系，更是平面几何体系中的核心内容之一，贯穿于各类证明与计算问题中，对同学们逻辑推理能力和空间想象能力的培养至关重要。掌握圆与角的性质，不仅能够顺利解决本阶段的学习难点，更为后续高中阶段的几何学习乃至大学相关专业的深入研究奠定坚实基础。本次专项训练，我们将聚焦圆与角的核心性质，通过精心设计的题目，帮助同学们深化理解、熟练应用，最终达到融会贯通的境界。

一、核心知识回顾与思想方法提示

在圆的世界里，角的身影无处不在。我们学习过的圆心角、圆周角，以及由此衍生出的弦切角、圆内角、圆外角等，它们并非孤立存在，而是通过“弧”这一纽带紧密相连。理解并灵活运用这些角与它们所对（或所夹）弧之间的数量关系，是解决圆中角度问题的关键。

*转化思想：将圆周角转化为圆心角，或将圆心角转化为圆周角，利用它们之间的倍数关系（同弧或等弧所对的圆周角等于圆心角的一半）进行角度的代换与计算，是最基本也是最重要的思想方法。

*整体思想：在复杂图形中，要学会从整体上观察角与弧的对应关系，有时需要将几个角或几条弧的关系综合起来考虑，才能找到解题的突破口。

*方程思想：当题目中角度关系较为复杂，直接求解困难时，可适当引入未知数，根据已知条件建立方程，通过解方程求出未知角度。

在着手解题之前，请同学们务必回顾以下基本性质：

1.圆心角的度数等于它所对弧的度数。

2.圆周角的度数等于它所对弧的度数的一半。

3.同弧或等弧所对的圆周角相等；在同圆或等圆中，相等的圆周角所对的弧也相等。

4.半圆（或直径）所对的圆周角是直角；90°的圆周角所对的弦是直径。

5.圆内接四边形的对角互补，并且任何一个外角都等于它的内对角。

6.弦切角等于它所夹的弧对的圆周角。

二、专项训练题

（一）基础巩固

题目1：如图1，在⊙O中，弧AB等于弧AC，∠BOC=100°，求∠BAC的度数。

（*思路点拨：首先明确∠BOC的身份，它与弧BC有何关系？弧AB等于弧AC，那么它们所对的圆心角有何关系？∠BAC是圆周角，它所对的弧是哪一条？*）

题目2：如图2，点A、B、C、D在⊙O上，若∠AOB=110°，求∠ACB和∠ADB的度数，并指出∠ACB与∠ADB的关系。

（*思路点拨：∠AOB是圆心角，∠ACB和∠ADB是圆周角，它们所对的弧是否相同？根据圆周角定理，如何建立它们与∠AOB的联系？*）

题目3：如图3，AB是⊙O的直径，点C在⊙O上，若∠CAB=35°，求∠ABC的度数。

（*思路点拨：AB是直径，这一条件通常意味着什么重要结论？在△ABC中，已知一个角，如何求另一个角？*）

（二）能力提升

题目4：如图4，四边形ABCD内接于⊙O，∠A=85°，∠B=95°，求∠C和∠D的度数。

（*思路点拨：圆内接四边形有何特殊的角关系？∠A与∠C，∠B与∠D分别是什么关系？*）

题目5：如图5，PA切⊙O于点A，PO交⊙O于点B，若∠P=30°，求∠AOB的度数。

（*思路点拨：PA是切线，由切线的性质可得到什么垂直关系？在直角三角形中，已知一个锐角，如何求另一个锐角？∠AOB与这个锐角有何关系？*）

题目6：如图6，在⊙O中，弦AB、CD相交于点E，若∠AEC=50°，∠BAC=30°，求∠ADC的度数。

（*思路点拨：∠AEC是一个三角形的外角吗？它与哪些角有关？∠BAC和∠ADC所对的弧有何关联？尝试通过弧来建立已知角与未知角之间的桥梁。*）

题目7：如图7，△ABC内接于⊙O，AD是∠BAC的平分线，交⊙O于点D，若∠BAC=60°，求∠CBD的度数。

（*思路点拨：AD是角平分线，能得到什么角度关系？∠CBD与哪个角相等？这个角又与∠BAC的一半有何关系？*）

题目8：如图8，已知⊙O的半径为r，弦AB所对的圆心角∠AOB=120°，C为弧AB的中点，求四边形OACB的各内角的度数。

（*思路点拨：C为弧AB的中点，意味着弧AC与弧BC有何关系？由此可推出哪些线段相等或哪些角相等？△OAC和△OBC的形状有何特殊性？*）

三、解题思路与反思

在完成上述题目后，建议同学们不要仅仅满足于得到答案，更要注重解题过程中的思考路径和方法总结。

*看图说话，标记已知：拿到题目后，首先要仔细观察图形，将已知条件在图中标注出来，如相等的弧、已知的角度、直径、切线等，这有助于直观地发现角与角、角与弧之间的联系。

*联想性质，搭建桥梁：看到一个角，要立刻联想到它可能是什么角（圆心角、圆周角、弦切角等），以及它所对的弧或所夹的弧。通过弧这个“中介”，可以将不同位置的角联系起来。例如，看到直径，就要想到90°的圆周角；看到切线，就要想到切线与半径垂直以及弦