三级社会性主题活动课程实施方案.docxVIP

三级社会性主题活动课程实施方案

一、课程名称

“我与社会共成长”——三级社会性主题活动课程

二、课程背景与意义

在日新月异的时代发展中，个体对社会的认知、适应与参与能力愈发重要。本课程立足于个体社会性发展的内在需求与社会对公民素养的外在期待，通过系统化、递进式的主题活动设计，引导参与者从认识自我与身边环境出发，逐步拓展至社区、社会层面，旨在培养其社会认知、情感共鸣、责任担当与实践创新能力，助力其成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会积极参与者。

三、课程目标

（一）总目标

帮助参与者建立对社会的初步认知框架，培养积极的社会情感，掌握基本的社会交往与问题解决技能，增强社会责任感，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

（二）分目标

1.认知目标：了解个人与家庭、社区、社会的基本关系；知晓社会生活中的基本规则与公共常识；初步理解社会角色的多样性及社会责任的内涵。

2.情感目标：体验社会生活的丰富多彩，培养对家庭、社区、社会的归属感与认同感；激发关爱他人、服务社会的热情；树立积极向上的人生态度。

3.行为技能目标：提升观察、沟通、合作、探究及解决实际问题的能力；学习运用恰当的方式参与社会生活，表达自己的观点与诉求。

四、课程对象

本课程适用于青少年群体（可根据实际情况调整年龄段，如小学中高年级、初中或高中）。

五、课程时长与频次

建议总时长为一学期（或一学年），每两周开展一次主题活动，每次活动时长为1.5-2小时。可根据实际情况灵活调整。

六、课程理念与原则

1.主体性原则：尊重参与者的主体地位，鼓励主动参与、积极思考、大胆表达。

2.生活化原则：课程内容贴近参与者的生活实际，从生活中来，到生活中去。

3.实践性原则：强调亲身体验与动手操作，引导参与者在实践中学习、在体验中感悟。

4.渐进性原则：课程内容与难度设计遵循由浅入深、由近及远、循序渐进的规律。

5.综合性原则：融合多学科知识，培养参与者的综合素养与跨界思维能力。

6.发展性原则：关注参与者的个体差异与发展需求，促进其全面、可持续发展。

七、课程内容与实施步骤

本课程分为三个递进层级，每个层级包含若干主题活动模块。

第一层级：自我探索与社会认知启蒙（约占总课时1/3）

核心目标：认识自我，了解身边的社会环境，初步建立社会规则意识。

模块一：认识独一无二的我

*活动1：“我的自画像”与“我的小档案”

*目标：引导参与者认识自己的性格、兴趣、优点与不足，增强自我认知。

*内容：通过绘画、文字描述等形式制作自画像和个人小档案，并进行小组分享。

*活动2：“我的角色与责任”

*目标：理解个人在家庭、学校中的角色及相应责任。

*内容：讨论“我是谁？”（如子女、学生、朋友等），列举不同角色应承担的责任，制定“我的责任清单”。

模块二：我的生活环境

*活动1：“我的家庭故事”

*目标：感受家庭温暖，了解家庭功能，增强家庭责任感。

*内容：分享家庭照片、家庭故事，讨论家庭成员的分工与合作。

*活动2：“我们的校园/社区探秘”

*目标：了解校园或社区的设施、功能及为我们生活提供的便利。

*内容：组织校园或社区实地考察，绘制简易地图，记录发现的问题与美好。

模块三：社会规则我知道

*活动1：“规则在哪里”

*目标：认识生活中的各种规则，理解规则的重要性。

*内容：寻找校园、社区、交通等场景中的规则，讨论“没有规则会怎样”。

*活动2：“小小交通员/文明劝导员”体验

*目标：实践遵守规则，培养规则意识和安全意识。

*内容：模拟交通指挥，或在校园/社区内开展文明行为劝导活动。

第二层级：社区参与与社会责任初步建立（约占总课时1/3）

核心目标：关注社区，学习与人合作，初步参与社会实践，体验社会责任。

模块四：社区里的人们

*活动1：“社区守护者”访谈

*目标：了解社区内不同职业的劳动者及其贡献，尊重劳动者。

*内容：采访社区工作者、保安、清洁工、商贩等，记录他们的工作与故事。

*活动2：“邻里守望相助”故事会与行动

*目标：增进邻里情感，培养互助精神。

*内容：分享邻里互助的感人故事，设计并实施一次小型的邻里互助活动（如探访独居老人、社区环境美化小行动）。

模块五：公共问题我关注

*活动1：“社区微观察”——发现身边的小问题

*目标：培养观察能力和问题意识，学习关注公共事务。

*内容：小组合作，围绕社区环境、公共设施、邻里关系等方面，发现并记录存在的小问题。

*活动2：“金点子”征集与方案设计

*目标：学习分析问题，尝试提出解决方案，培养批判性思维和创新能力。

*内容：针对上一活动