一《寡人之于国也》同步练习（含答案）中职语文高教版基础模块上册(内嵌音频+视频).pdfVIP

《寡人之于国也》同步练习2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

一、文学常识

1.作者及背景

（1）孟子，名________，字________，战国时期________家学派代表人物，被尊为

“________”，与孔子并称“________”。其核心思想是“________”与“________”，主张“民为

贵，社稷次之，君为轻”。

（2）《寡人之于国也》选自《·梁惠王上》，是孟子与梁惠王的对话录。战国时期社会动荡，

孟子周游列国推行“________”思想，本文集中体现了他通过________实现“王道”的政治理

想。

2.字词梳理

（1）拼音

①曳兵（）②数罟（）③洿池（）④衣帛（）

⑤鸡豚（）⑥狗彘（）⑦庠序（）⑧饿莩（）

（2）通假字

①则无望民之多于邻国也（“无”通“________”，“意为__________）

②颁白者不负戴于道路矣（“颁”通“________”，“意为__________）

③涂有饿莩而不知发（“涂”通“________”，“意为__________）

④直不百步耳（“直”通“________”，“意为__________）

（3）单字词翻译

①河内凶（凶：__________）

②弃甲曳兵而走（走：__________）

③谷不可胜食也（胜：__________）

④谨庠序之教（谨：__________）

⑤狗彘食人食而不知检（检：__________）

⑥王无罪岁（罪：__________）

（4）翻译段落

①“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步

而后止。以五十步笑百步，则何如？”

②“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食

肉矣。”

二、文本探究

1.文章的结构

（1）全文以________为线索，分为三个层次：

①提出问题：梁惠王以“________”为论据，质疑“邻国之民不加少，寡人之民不加多”的原

因。

②分析问题：孟子以“________”的比喻，指出梁惠王与邻国统治者本质相同，均未实行

________。

③解决问题：孟子提出“________”的具体措施，从“王道之始”到“________”，层层递进。

（2）孟子论辩艺术的特点：

①善用________（如“五十步笑百步”）；

②运用________（如“不违农时……材木不可胜用也”）增强气势；

③采用________（如“狗彘食人食而不知检”与“涂有饿莩”对比）突出矛盾。

2.文章的主旨

（1）通过孟子与梁惠王的对话，批判了统治者________的错误，强调“________”是治国的

根本。

（2）主张以________为核心，通过发展生产、教化百姓实现“________”，体现了孟子

“________”的民本思想。

三、课内阅读

阅读文本一（梁惠王的困惑）

梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；

河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何

也？”

1.梁惠王认为自己“尽心”的表现是（）

A.推行仁政B.移民移粟C.发展教育D.减轻赋税

2.梁惠王的困惑反映了战国时期的社会矛盾是（）

A.阶级对立B.诸侯争霸C.人口迁徙D.民生凋敝

阅读文本二（孟子的比喻）

孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，

或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”

1.“五十步笑百步”的寓意是（）

A.讽刺梁惠王的自满B.强调战争的残酷性

C.指出梁惠王与邻国本质相同D.鼓励梁惠王继续改革

2.孟子用战争作比喻的目的是（）

A.转移话题B.激发梁惠王的兴趣

C.以形象说理D.批评梁惠王的好战

阅读文本三（仁政措施）