2025年五年级语文上册珍珠鸟教学设计.docVIP

五年级语文上册《珍珠鸟》教学设计

一、教学目

知识、能力目：

1.对认读13个生字，能有感情地朗诵课文

2.读懂课文内容，抓住关键词句并体会其含义

3.练习迅速默读课文，提高默读能力

过程、措施目：

1.引导学生自读自悟，组织交流，结合生活经验，刊登见解

2.通过读写练习引导学生深入体会

情感态度、价值观目：

1.领悟信赖是人与动物友好相处基础，激发学生爱惜动物，善待生命情感。

2.培养学生心中有爱、学会去爱，学会做人。

二、教学重点

1.通过关键词句体会作者对珍珠鸟真诚、细腻爱及珍珠鸟逐渐信赖变化原因及过程。

2.感受作者体现措施

三、教学难点

理解“信赖，往往发明出美好境界”并有自已理解和体会

四、教学过程

（一）初读课文，整体感知

1、激趣导入：同学们去过动物园吗？你喜欢其中哪些动物？为何喜欢它们？当你走近它们时候它们会规避你吗？你觉得你能跟它们做朋友吗？它们会跟你做朋友吗？今天老师给大家带来了一只珍珠鸟，它可是非常有灵性呢，我们去认识认识它好吗？

2、自读课文感知

①自由读文，读准字音，读通课文内容

②学习巩固生字词

③迅速默读课文，说说你觉得珍珠鸟是一种怎样鸟？结合课文用自已话描述一下

④学生自由发言（胆小、怕人、叫声独特、小巧玲珑、可爱、调皮、调皮等）

（二）质疑问难，探究学习

珍珠鸟是一种胆小怕人鸟，后来为何一点都不怕人了并且和作者相处得还非常好？老师有几种问题弄不明白，但愿同学们通过小组讨论来帮老师解答。

1.珍珠鸟在“我”照顾和呵护下发生了哪些变化？

2.珍珠鸟为何会发生这些变化？

3.作者是借助哪些词语体现出这些变化？

4.谈谈你对“信赖，往往发明出美好境界”这句话理解

5.你觉得作者为何能得到珍珠鸟信赖？

（三）合作交流，文字体现

1.每小组各负责一题展开讨论

2.教师相机点拨指导

3.各小组交流书面感受

4.教师点评

（第一题通过详细语句体现出珍珠鸟由怕人到不怕人变化

第二题作者对鸟真诚、细腻爱使得珍珠鸟由胆怯到亲近、到信赖

第三题通过某些表达事情发展词语，如“起先、随即、渐渐、先是、然后”等逐渐推进

第四题人鸟相亲相依情境，是信赖发明美好境界，这种信任是无价，也是最感人

第五题心中有爱。作者精心为珍珠鸟布置新家，不打扰它们，照顾幼鸟等都体现了作者对珍珠鸟细腻而又深切爱）

（四）拓展延伸，读写结合

本文讲述是人与鸟之间爱与信赖，同学们觉得爱与信赖还存在在哪里？（学生自由发言）

在生活中你与否也有这样体验？与某个人或某些动物建立了互相信赖关系？假如你去郊游了，忽然发目前不远处有一只受伤小狗，这时你动了恻隐之心，轻轻地走了过去。想象一下，这只小狗见到陌生你会有什么反应？后来会发生什么？展开想象，仿照冯骥才描写珍珠鸟变化写法，用上“起先、随即、渐渐、先是、然后”等反应过程词语，还可以用上“居然、居然、不由自主”等词语。

各小组研讨完毕写作练习，朗诵展示。

（五）总结全文，升华主题

其实，爱方式有诸多种，温暖地抚摸是爱，静静地注视也是爱；逗它玩是爱，让他独自玩耍也是爱；为它做事是爱，什么也不做，放在心里默默地关注也是爱；给它舒适家是爱，放飞它，让它自由翱翔也是爱。因此我们不仅要心中有爱，还要学会怎样去爱。正由于心中有爱，会去爱，才产生了信赖，才发明出了美好境界。美好境界不仅存在于人与鸟之间，更存在于人与动物、人与人、人与社会之间，只要捧出一颗爱心，就能发明出美好境界。我们祈愿让真诚爱充斥生活每个角落，让信赖之情流淌于万物之间！

（六）从读学写，课外延伸

播放蒂皮?本杰明?奥康迪?德格雷《我野生动物朋友》中某些图片，及某些残忍杀戮动物对比照片

1、学生谈谈感想

2、把自已所感所想写到读写结合本上

3、推荐阅读《我野生动物朋友》