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小学六年级综合实践课程教学设计模板

一、课程基本信息

*课程名称：（例如：校园植物探秘与档案建立）

*适用年级：小学六年级

*课程时长：（例如：总计X课时，每课时40分钟，含课内指导与课外实践）

*授课教师：

*课程类型：（例如：研究性学习、设计制作、社会服务、职业体验等，可综合）

二、课程背景与设计理念

*课程背景：

简述本课程提出的缘由、时代背景、学生发展需求或与学校特色、地方资源的联系。例如，结合学生对身边事物的好奇心，利用校园环境资源，培养其观察与探究能力；或响应某一社会热点问题，引导学生关注并参与等。应体现课程的现实意义和针对性。

*设计理念：

阐述课程设计所依据的教育思想、理论基础或核心教育理念。例如，强调学生的主体地位，倡导“做中学、学中思、思中创”；注重跨学科知识的综合运用；鼓励合作探究与实践创新；培养学生的社会责任感和问题解决能力等。力求理念与课程内容、实施过程相统一。

三、课程目标

*总目标：

概括学生通过本课程学习后，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面期望达成的综合性发展。应具有概括性和导向性。

*具体目标：

*知识与技能：

学生通过课程学习，能够获得哪些核心知识，掌握哪些基本技能和方法。例如，了解XXX的基本知识；学会运用XXX工具或方法进行XXX（如观察、调查、采访、测量、设计、制作、数据分析等）；能够清晰表达探究过程与结果等。

*过程与方法：

学生在课程实施过程中，经历哪些关键的学习过程，体验和习得哪些学习方法。例如，经历“发现问题-提出假设-设计方案-实践探究-总结反思”的研究过程；体验小组合作、分工协作的过程；学习收集、整理、分析信息的方法；尝试运用批判性思维解决遇到的困难等。

*情感态度与价值观：

学生在课程学习过程中的情感体验、态度变化和价值观的涵养。例如，激发对XXX领域的兴趣和好奇心；培养认真负责、坚持不懈的科学探究精神；增强团队合作意识和沟通能力；树立环保意识、社会责任感或审美情趣；体验成功的喜悦，增强自信心等。

四、课程内容与重难点

*课程核心内容：

围绕课程目标，具体列出课程将涵盖的主要学习主题、探究问题或活动项目。内容应贴近学生生活，具有一定的挑战性和探究空间，并能激发学生的学习兴趣。可分点阐述，但避免过于琐碎。

*课程重点：

指课程实施过程中，学生必须掌握的核心知识、关键技能或重要的学习过程。例如，如何设计并实施一项小型调查；如何运用所学技能完成一个作品；如何进行有效的小组合作等。

*课程难点：

指学生在达成课程目标过程中可能遇到的主要障碍或不易掌握的部分。例如，如何从众多问题中提炼出有价值的探究主题；如何对收集到的复杂信息进行整理与分析；如何将创意转化为实际可行的方案；如何在实践中克服困难并坚持完成任务等。

五、课程准备

*教师准备：

*教具学具：（根据课程内容列举）例如，实验器材、制作工具、材料样本、记录表、调查问卷模板、采访提纲模板、评价量规等。

*环境布置：教室座位安排（如小组围坐）、活动区域划分、成果展示区规划等。

*安全预案：针对户外活动、工具使用等可能存在的安全风险，制定相应的预防措施和应急处理方案。

*联系协调：若涉及校外实践、专家访谈等，需提前进行联系与沟通。

*学生准备：

*知识储备：引导学生回顾或预习相关学科知识。

*物品准备：（根据课程内容列举）例如，笔记本、笔、相机（或手机，注意使用规范）、绘画工具、个人参与实践活动的特殊物品等。

*心理准备：激发学习兴趣，明确学习任务，鼓励积极参与和大胆尝试。

六、课程实施过程

（本部分应详细描述课程的具体步骤、活动安排、教师指导策略和学生活动方式。建议按阶段或课时进行规划，体现过程的递进性和逻辑性。）

*第一阶段：主题确定与方案规划（X课时+课外）

*活动1：情境导入，激发兴趣

*教师活动：通过故事、视频、实物展示、问题讨论等方式创设情境，引出课程主题，激发学生参与兴趣。

*学生活动：积极思考，参与讨论，初步感知课程主题。

*活动2：头脑风暴，提出问题

*教师活动：引导学生围绕主题发散思维，提出感兴趣的问题或想探究的方向。

*学生活动：自由提问，记录问题，分享交流。

*活动3：筛选梳理，确定子课题/研究方向

*教师活动：引导学生对提出的问题进行分类、筛选、归纳，确定具有研究价值、可行性强的子课题或个人/小组研究方向。

*学生活动：小组讨论，分析问题的可行性，初步确定研究小方向。

*活动4：组建小组，制定活动方案

*教师活动：指导学生根据兴趣和能力自愿组建小组（或独