第一单元第2课《形与色的乐章》教学设计桂美版初中美术八年级上册.docxVIP

教学设计

教学课题

第一单元第2课《形与色的乐章》

教学背景分析

八年级学生在七年级已掌握基础造型元素（点、线、面构成的“形”，如几何形、有机形）和色彩知识（三原色、冷暖色、明度等“色”的基本属性），能单独识别作品中的形或色，但尚未系统理解“形与色结合”的艺术表达逻辑；生活中常接触形色结合的视觉场景（如海报、插画、服饰设计），但缺乏主动分析“形色如何共同传递情感/主题”的意识。

学生审美能力从“直观感受”向“理性分析”过渡，对“形色搭配产生的视觉效果”兴趣浓厚，但易陷入“单纯追求好看”，忽略形色与作品主题、情感的关联；具备基础动手创作能力，能运用绘画、拼贴等方式表现形与色，但作品常出现“形色脱节”（如造型与色彩风格不统一）的问题。

本课是“造型?表现”与“欣赏?评述”结合的核心课，承接七年级“单一造型/色彩元素认知”，聚焦“形与色的融合运用”，为后续《构图与意境》《设计中的形色》等课程奠定“元素组合表达”的基础，帮助学生建立“形色为主题服务”的美术创作思维。

教学目标

能准确区分美术中“形”的类型（几何形、有机形）和“色”的核心属性（色相、冷暖、明度），知道34种形与色的常见结合方式（如“尖锐几何形+冷色”表现严肃，“圆润有机形+暖色”传递柔和）。

能结合具体作品（如大师画作、设计作品），分析形与色如何共同表达主题或情感；能用绘画、拼贴等方式，创作1件体现“形色统一”的简单作品（如用“波浪形+蓝绿色”表现“宁静的海”）。

感受形与色结合带来的丰富视觉魅力，体会美术作品中“形色如乐章般的韵律感”，提升主动观察、分析生活中形色之美的意识，培养个性化的审美表达能力。

重难点

教学重点：理解“形的特点（如直线/曲线、规则/不规则）”与“色的属性（如冷/暖、明/暗）”之间的关联，掌握“形色搭配服务于主题或情感表达”的基本规律（如表现“活力”可用“折线形+高纯度亮色”）。

教学难点：在创作中实现“形、色、主题的统一”，避免单纯堆砌形与色（如想表现“悲伤”，却用“圆形+红色”导致表达模糊）；引导学生跳出“固定搭配思维”，尝试用个性化的形色组合传递独特感受（如用“破碎的几何形+低明度紫色”表现“孤独”）。

教学活动设计

教学环节

时长预估

老师活动

学生活动

设计意图

一、情境导入

5分钟

1.展示两组对比图片：①游乐园海报（折线、三角形等尖锐几何形+红、黄等高纯度亮色）；②卧室装饰画（波浪形、圆形等圆润有机形+蓝、绿等低纯度冷色）；2.提问：“看到这两组图片，大家分别感受到什么情绪？画面中的‘形状’和‘颜色’对这种感受有什么影响？”3.引出课题：“形状和颜色就像音乐中的音符，合理搭配能奏响独特的‘视觉乐章’，今天我们一起学习《形与色的乐章》，探索形与色的融合奥秘。”

1.观察图片后分享感受：“游乐园海报让人觉得热闹、有活力；卧室装饰画让人感觉安静、放松”；2.尝试关联形色与情绪：“游乐园的三角形、红色看起来很‘冲’，所以热闹；卧室的圆形、蓝色很柔和，所以安静”；3.对“形色如何像音符一样搭配”产生好奇，明确学习目标。

1.用生活中常见的视觉场景导入，快速唤醒学生对形色的直观感受，贴合其认知基础；2.通过对比提问引发思考，初步建立“形色与情感”的关联意识，为新知探究铺垫；3.用“视觉乐章”比喻形色搭配，生动形象，激发学生学习兴趣。

二、新知探究

20分钟

（一）梳理形与色的基础属性（7分钟）1.回顾旧知：（1）展示“形”的示例图（正方形、三角形、波浪线、树叶轮廓），引导学生分类：几何形（规则、有棱角）、有机形（不规则、圆润），总结形的特点（尖锐/柔和、稳定/灵动）；（2）展示“色”的色卡（红、黄、蓝、绿等），回顾色的属性：冷暖（红、黄为暖，蓝、绿为冷）、明度（亮色/暗色）、纯度（鲜艳/灰暗）；2.提出核心问题：“不同特点的形，搭配不同属性的色，会产生怎样的视觉效果？”（二）探究形与色的关联规律（8分钟）1.组织“形色搭配实验”：（1）给出3种典型“形”：①尖锐几何形（三角形）；②圆润有机形（圆形）；③灵动线条形（波浪线）；（2）给出3组“色”：①暖色高纯度（红、橙）；②冷色低纯度（蓝灰、绿灰）；③中性色（黑、白、灰）；（3）让学生分组讨论：“每种形搭配不同的色，分别适合表达什么情绪/主题？”（如三角形+红橙色→热情、警示；圆形+蓝灰色→宁静、温柔）；2.总结常见关联规律，用表格呈现：

形的特点

适合搭配的色属性

尖锐、棱角分明

暖色