人教版（2024）新教材九年级物理全一册第十六章教学设计：第4节 变阻器.docxVIP

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第4节变阻器（教学设计）

年级

九年级

学科

物理

教师

课题

第4节变阻器

教学

目标

1.能说出滑动变阻器的构造，画出它在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。

2.会把滑动变阻器正确连入电路来改变电路中的电流及用电器两端的电压。

教学

目标

物理观念

知道滑动变阻器的构造，理解变阻器的工作原理；知道滑动变阻器上所标规格的含义。

科学思维

知道正确使用滑动变阻器的方法。

科学探究

通过实验探究，掌握滑动变阻器的正确使用方法和接线方式。会用滑动变阻器改变电路中的电流及控制用电器两端的电压。

科学态度

与责任

知道变阻器在生活中的应用有哪些；培养学生严谨的科学态度，激发学生的发明创造热情。

教材

分析

变阻器是初中物理电学实验器材的重要组成部分，变阻器的学习直接影响到后面“影响电流大小的因素”“伏安法测电阻”和“伏安法测量电功率”的学习。本节安排在“电流”“电压”和“电阻”之后学习，符合学习由易到难、由简到繁的规律。

本节内容由“变阻器”和“变阻器的应用”两部分构成。本节教学的重点是知道变阻器的工作原理，教学的难点是按要求正确连接变阻器。突出教学重点的关键环节是教师引导学生考虑如何改变电路中小灯泡的亮度，进而引出通过改变电阻来达到改变电流的目的。突破教学难点的关键是让学生通过把变阻器接入电路的实验，体会并发现如何正确连接变阻器。因此，本节课建议教师在实验室中进行。

学情

分析

1.知识储备分析：学生已经具备了一定的电学知识，如电流、电压、电阻等基本概念，对电路的基本组成和工作原理也基本了解。然而，变阻器作为一种相对复杂的电路元件，其原理、构造和应用对学生来说仍具有一定的挑战性和新颖性。在认知特点方面，九年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象概念和原理的理解需要借助具体的实例和实验操作来加深理解。因此，在《变阻器》这一节的教学中，应注重通过直观的实验和生动的实例来帮助学生理解和掌握变阻器的相关知识。

2.学习兴趣与态度分析：九年级学生对物理学科保持着较高的兴趣和好奇心，他们渴望通过实验操作来探究物理现象和原理。在《变阻器》这一节的学习中，学生希望通过具体的实验操作和观察来深入了解变阻器的原理和应用。同时，他们也希望通过学习变阻器能够更好地理解电阻的概念和电路的工作原理。

3.学习难点分析：尽管学生对电阻的概念和影响因素有一定的了解，但对于如何改变电阻的大小以及变阻器的应用还存在一定的困惑。同时，由于变阻器的种类繁多，学生可能对其构造和原理的理解不够深入，容易出现混淆和误解。此外，学生在实验操作方面也存在一定的问题，如接线不规范、操作不熟练等，这可能会影响到实验的效果和学生对变阻器原理的理解。

教学重点

知道变阻器的工作原理。

教学难点

按要求正确连接变阻器。

教学器材

小灯泡、电池组、滑动变阻器、电流表、电压表、导线若干、铅笔芯（约10厘米长）、金属夹、亮度可变的台灯、电位器等.

多媒体ppt，包含视频《滑动变阻器的接线》、《滑动变阻器的使用》等。

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

【提出问题】生活中你是怎样改变调光灯的亮度？怎样改变收音机音量的大小？原来他们都用了一个叫做电位器（变阻器）的元件。变阻器为什么能够改变灯的亮度？

思考问题，进入情景。

学习新课一、变阻器

1.实验：改变小灯泡的亮度

【演示实验】选取一根自动铅笔芯，按图连接电路。使铅笔芯一端的夹子固定，移动另一端的夹子，观察小灯泡的亮度。

【实验现象与分析】随着夹子在铅笔芯上移动，小灯泡的亮度发生连续变化，接入电路的铅笔芯越短，电阻越小，小灯泡越亮。

【实验结论】改变接入电路的导体的长度，可以改变电阻。

2.变阻器：能改变接入电路中电阻大小的元件叫作变阻器。实验室常用的变阻器是滑动变阻器和电阻箱。

3.滑动变阻器

（1）构造【出示实物或图片】

主要由滑片、电阻线圈、接线柱（A、B、C、D）、金属杆等组成。电阻线缠绕在绝缘管上，外面涂有绝缘漆，它的两端连接在两个接线柱上；支架上方有个比较粗的金属杆，电阻很小，金属杆两端有接线柱，金属杆与电阻线通过滑片相连。

（2）原理：滑动变阻器是通过改变连入电路中电阻线的长度，来改变电阻的。如图所示，滑片移动时与线圈相接触的部位上的绝缘层已经刮掉，滑片移到不同位置时，AC或BC两个接线柱间电阻丝的长度不一样，这样就可以改变接入电路中电阻的大小。

（3）结构示意图和符号：A、B、C、D分别表示四个接线柱，P表示滑片。元件符号如图所示。

结构示意图变阻器符号

（4）铭牌上各物理量的意义：

例如，一滑动变阻器标有“20Ω1A”，其中“20Ω”表示