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(完整版)新初一分班数学模拟真题试题经典套题及答案解析

一、选择题

1.一个长6cm、宽4cm、高12cm的牛奶盒装满牛奶,明明不小心洒了一些(图中空白部分),洒出()mL牛奶。(纸盒厚度忽略不计)

A.36 B.72 C.144

答案:A

解析:A

【分析】

从图中可以看出,洒出部分的体积是长6厘米、宽4厘米、高3厘米的小长方体体积的一半。先求出小长方体的体积,再除以2即可解答。

【详解】

6×4×3÷2

=72÷2

=36(立方厘米)=36(毫升)

故答案为:A

【点睛】

本题考查长方体的体积,明确空白部分的体积是小长方体体积的一半是解题的关键。

2.一个三角形三个内角度数的比是2∶3∶5,这个三角形是()三角形。

A.锐角 B.直角 C.钝角 D.无法确定

答案:B

解析:B

【分析】

用三角形的内角和除以总份数求出每份是多少度,再乘最大角对应的份数即可求出最大角的度数,再进行判断即可。

【详解】

180°÷(2+3+5)

=180°÷10

=18°;

18°×5=90°;

故答案为:B。

【点睛】

本题考查了按比例分配的知识点,关键是先求出每份是多少度,再求出最大角的度数。

3.甲、乙两筐苹果,甲筐苹果30千克,乙筐苹果x千克。从甲筐拿4千克放入乙筐,两筐苹果就一样重。下列方程正确的是()。

A.30-x=4 B.x+4=30 C.x-4=30 D.x+4=30-4

答案:D

解析:D

【分析】

根据题意可知,等量关系为:甲筐苹果的千克数-4=乙筐苹果的千克数+4,据此列方程。

【详解】

根据等量关系列方程为:x+4=30-4。

故答案为:D

【点睛】

解题的关键是根据题中的等量关系列出简易方程。

4.用大小相同的小正方体搭成一个立体图形,从正面看到的形状是,从上面看到的形状是,从右面看到的形状是()。

A. B. C. D.

答案:A

解析:A

【分析】

根据从正面看到的形状,可以知道从正面看是由3个小正方体组成的;通过上面看到的形状知道3个小正方体中间的那个小正方体里面还有一个小正方体,即从侧面看是两个小正方体,因为多出来的小正方体不是在中间三个小正方体的上面,所以不是D,由此即可判断答案。

【详解】

第一排有3个小正方体,从上面看三个小正方体中间的小正方体的上面还有一个,

即右面看到的形状是

故答案为:A。

【点睛】

解答此题的关键是根据从正面,上面看到的图形,确定这个立体图形的形状,然后再选择出右面看的形状。

5.统计学校人数发现,女生人数比男生人数少10%,已知男生共680人。下列算式中计算全校人数错误的是()。

A.2×680-(680×10%) B.680×(1+1-10%)

C.680×(1-10%)+680 D.680×(1+10%)+680

答案:D

解析:D

【分析】

把男生人数看作单位“1”,女生人数占男生人数的(1-10%),全校人数=女生人数+男生人数,据此解答。

【详解】

A.(2×680)表示男生人数的2倍,(680×10%)表示女生比男生少的人数,2×680-(680×10%)表示全校人数,正确;

B.(1+1-10%)表示全班人数占男生人数的百分率,680×(1+1-10%)表示全校人数,正确;

C.680×(1-10%)表示女生人数,男生共680人,680×(1-10%)+680表示全校人数,正确;

D.(1+10%)表示女生人数比男生人数多10%,题干中女生人数比男生人数少10%,错误。

故答案为:D

【点睛】

找准标准量表示出女生占男生人数的百分率是解答题目的关键。

6.把一个转盘平均分成9份,上面分别写有1、2、3、4、5、6、7、8、9。任意转动转盘,指针落在某个区域的可能性,正确的表述是()。

A.奇数的可能性最大 B.合数的可能性最大

C.质数的可能性最大 D.奇数和偶数的可能性相等

答案:A

解析:A

【分析】

奇数:不是2的倍数。

偶数:是2的倍数。

质数:一个数,除了1和它本身,不再有别的因数。

合数:一个数,除了1和它本身,还有别的因数。

据此解答。

【详解】

①奇数有:1、3、5、7、9,计5个数字;转盘上共有9个数字,指针落在奇数的区域的可能性为:5÷9=;

②合数有:4、6、8、9,计4个数字,指针落在合数的区域的可能性为4÷9=;

③质数有:2、3、5、7,计4个数字,指针落在质数的区域的可能性为4÷9=;

④偶数有:2、4、6、8,计4个数字,指针落在偶数的区域的可能性为4÷9=。

>,即指针落在奇数的区域的可能性最大,选项A说法正确。

故答案为:A。

【点睛】

本题首先要理解质数合数、奇数偶数的概念;其次还要明确指针落在某个区域的可能性就是用属于这个区域的数字的个数除以数字的总个数;最后再比较分数的大小。

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