第1课 中华文明的起源与早期国家教案.docVIP

《中华文明的起源与早期国家》教学设计

一、课标要求

通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系；通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征:

二、教材分析

本课是部编版《中外历史纲要》上册第一单元第1课，展示了从中华文明起源到早期国家产生演变的过程，时间跨度从约170万年前到公元前8世纪:。主要内容包括：

石器时代的古人类文化遗存：介绍旧石器时代和新石器时代的代表性遗址及特点

从部落到国家：讲述从新石器时代晚期到夏王朝建立的历程

商和西周：阐述商和西周奴隶制国家政治结构、生产方式和文明成就:

三个子目之间有着内在逻辑关系，体现了从原始社会组织逐步走向国家的过程，说明了社会生产力的发展是原始社会逐步转向文明社会的根本动力:

三、学情分析

高一学生好奇心强，张扬个性，需要通过高中首课激发学习兴趣。知识储备方面，学生在初中已学过部分内容（如元谋人、北京人、河姆渡和半坡遗址等），但多是机械记忆，并未深入了解文明发展的一般规律:cite[2]。对于宗法制等重要概念理解不深，需要教师加强引导。通过有效提取史料信息来进行历史解释是高中学习的新课题，教师需要进行适当的学法指导以助推学科素养的养成:

学生可能存在的主要困难：

对多元一体、私有制、阶级、国家等核心概念理解困难

对从部落到国家的社会转型过程难以把握

对分封制与宗法制的关系理解不透彻

四、教学重难点分析

教学重点

中华文明起源的多元性特点

夏商周时期的政治制度（分封制、宗法制）:

早期国家的特征

教学难点

生产力发展、私有制产生、阶级分化与国家形成的关

西周分封制和宗法制的内涵、关系及影响

从唯物史观角度理解社会形态演变

五、教学目标

1.唯物史观

以唯物史观为指导，揭示中华文明起源的特点与中国早期国家的基本特征；认识社会生产力的发展是原始社会逐步向文明社会演进的根本动力:

2.时空观念

通过时间轴和历史地图，把握从中华文明起源到早期国家的演变历程，理解中华文明多元一体的特点。

3.史料实证

通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，实证早期国家的存在和特征，培养二重证据法的史学素养。

4.历史解释

理解历史发展的因果关系，解释从原始社会组织逐步走向早期国家的过程。

5.家国情怀

通过了解中华文明的起源与早期国家的形成，认同中华优秀传统文化，树立文化自信和民族自豪感。

六、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

时间安排

导入新课

展示祝福冬奥明信片上中国邮政的标志，提问：中国这一词组最早出现在什么时候？引导学生思考中华文明的起源。

观察图片，思考问题，表达自己的看法。

创设情境，激发兴趣，引出本课主题。

5分钟

石器时代文化遗存

1.指导学生阅读课本并观察《中国旧石器时代重要人类遗址分布图》和《中国新石器时代文化遗存分布图》

2.提问：我国早期人类分布有什么特点？

3.通过表格对比新旧石器时代的区别

1.阅读教材，完成知识梳理表格

2.分析地图，总结分布特点：沿河分布、从南到北、范围广泛

3.小组讨论：新旧石器时代人类生活的变化

培养学生读图分析能力，理解中华文明起源多元一体的特点。

15分钟

从部落到国家

1.讲述三皇五帝的传说和部落联盟时代

2.引导学生分析禅让制到世袭制的转变

3.展示二里头遗址图片，讨论夏朝是否存在

1.阅读《史记·夏本纪》相关材料，分析权力传承方式的变化

2.小组讨论：为什么说世袭制取代禅让制是历史的进步？

3.运用二重证据法探究夏朝存在的证据

帮助学生理解早期国家形成的过程，培养史料实证能力。

15分钟

商周政治制度

1.讲解商朝的内外服制度及其特点

2.分析西周分封制和宗法制的内容、关系及影响

3.通过示意图展示分封制和宗法制的金字塔结构

1.阅读教材，完成分封制和宗法制的比较表格

2.角色扮演：模拟周天子分封诸侯，理解分封的目的和内容

3.分析材料：封建亲戚，以蕃屏周的含义和作用

突破教学重难点，帮助学生理解早期国家政治制度的特点。

20分钟

经济发展与文化

1.介绍商周时期的井田制和经济生活

2.展示商周青铜器图片，分析其工艺和用途

3.讲解甲骨文和金文的历史价值

1.观察青铜器图片，分析其制作工艺和艺术价值

2.尝试解读简单的甲骨文字符

3.讨论：为什么青铜器没有广泛应用于农业生产？

全面了解早期国家的经济文化发展状况，培养文化认同感。

10分钟

课堂小结

1.引导学生回顾本课知识要点

2.播放介绍何尊的视频，讲解中国一词最早实物见证

3.强调中华文明多元一体的特点和早期国家的特征

1.参与总结，构建知识体系

2.思考：中华文明为什么能延续不断？

3.完成课堂练习，巩固知识

巩固知识，升华