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部编本《匆匆》教学课件

第一章走近朱自清与《匆匆》

朱自清简介朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人，是中国现代著名的散文家、诗人、学者和民主战士。他的一生跨越了中国现代文学发展的重要时期，见证了从五四新文化运动到抗日战争的历史变迁。朱自清的散文以其清新自然、情真意切的风格著称，他善于从平凡的生活中发现美，用细腻的笔触描绘生活的点点滴滴。代表作品包括《背影》《荷塘月色》《匆匆》等，这些作品至今仍是中学语文教材的经典篇目。作为五四运动时期的小资产阶级知识分子，朱自清经历了时代的迷茫与追求，这些人生感悟深深地融入到他的文学创作中，形成了独特的艺术风格。生平年代1898年出生于江苏扬州，1948年在北京逝世，享年50岁主要身份

《匆匆》写作背景1922年3月，正值五四运动后期，中国社会处于新旧交替的关键时期。当时24岁的朱自清正在浙江第一师范学校任教，面对着社会的动荡和个人前途的不确定，他内心充满了复杂的情感。11919年五四运动爆发，新文化运动达到高潮，知识分子思想觉醒21920-1921年社会现实与理想的落差逐渐显现，知识分子陷入迷茫31922年3月朱自清创作《匆匆》，表达对时间流逝和人生理想的深层思考

课文主题概览时间的匆匆流逝通过具体的生活场景，生动地展现时间悄无声息地从我们身边溜走洗手时，日子从水盆里过去吃饭时，日子从饭碗里过去默默时，便从凝然的双眼前过去复杂的情感体验作者对时光流逝既有无奈和惋惜，也有珍惜和追求对过去的眷恋与不舍对现在的迷茫与思考对未来的期待与忧虑细致的生活观察从日常生活的细微处发现时间的痕迹，体现散文家的敏锐感受太阳的升起落下日常生活的瞬间

匆匆时间的脚步声，在朱自清的笔下轻柔而坚定燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

第二章初读课文，整体感知

学习目标01语言文字运用目标正确朗读课文，掌握生字词的音形义。重点学习饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等词语的含义和用法，体会作者用词的精妙。02阅读理解目标理解匆匆的深层含义，不仅指时间的快速流逝，更蕴含着作者对人生短暂的深刻感悟和对有意义生活的渴望。03情感态度目标体会作者对时间流逝的复杂情感，从中感受珍惜时光的重要性，培养正确的时间观念和人生态度。思维发展目标

课文结构梳理开头部分（第1-2段）以燕子、杨柳、桃花的循环往复，反衬人生时光的一去不复返，提出我们的日子为什么一去不复返呢？这一核心问题，奠定了全文的感情基调。中间部分（第3-4段）详细描写日子匆匆来去的具体情形，通过洗手、吃饭、睡觉等日常生活场景，生动形象地展现时间流逝的无声无息和不可挽回。结尾部分（第5段）表达作者对时间流逝的思考与感慨，既有对过去的不甘和遗憾，也有对未来的期待和追求，体现了积极的人生态度。整篇文章结构清晰，层层递进，从疑问到描述再到感悟，完整地展现了作者对时间问题的深入思考过程。

朗读指导节奏把握注意长短句的节奏变化，长句要读得舒缓深沉，短句要读得轻快灵动。特别是开头的排比句，要读出层次感。语调处理疑问句要读出思考的语调，感叹句要表达出情感的起伏，陈述句要平稳中带有感情色彩。重点词语对匆匆、悄悄、默默、茫茫然等叠词要重点强调，体会其韵律美和表达效果。情感表达整体语调要体现出淡淡的忧伤和深深的思考，避免过分激昂或过分低沉。

第三章细读文本，句段精析深入文本的字里行间，品味朱自清语言艺术的精妙。通过细致的句段分析，我们将发现作者是如何用朴素而深刻的文字，表达出复杂而真挚的情感。

句子赏析一燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？修辞手法运用排比和对比的修辞手法，将自然界的循环往复与人生时光的一去不返形成鲜明对比，突出了时间的珍贵和不可逆转性。语言特色语言朴素自然，贴近生活，选用日常熟悉的燕子、杨柳、桃花作为意象，既有诗意美感，又便于读者理解和感受。情感表达通过反问句表达内心的困惑和感慨，聪明的一词体现了作者对读者的亲切称呼，拉近了与读者的距离。这个开头不仅奠定了全文的情感基调，也提出了文章要探讨的核心问题，具有强烈的感染力和思辨性。

句子赏析二洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。生活化的描写选取最平凡的日常生活场景——洗手、吃饭、发呆，这些都是每个人都经历的普通时刻，但作者从中发现了时间流逝的痕迹。拟人化的表达将抽象的时间拟人化，说它从水盆里过去、从饭碗里过去，让读者能够具体感受到时间的流动。节奏感的营造三个分句结构相似，形成排比，读起来有音乐般的节奏感，增强了语言的表现力和感染力。

语言艺术特色叠词的妙用文中大量使用匆匆、默默、茫茫然、