电压及其测量（1）教学设计（表格式）浙教版八年级上册科学.docxVIP

浙教版八上科学§3.3电压（1）教学设计

课题

3.3电压（1）……电路的动力源、电压表

单元

三

学科

科学

年级

八上

教材分析

本节内容为浙教版八上第3章第3节内容，主要内容为电源、电压、电压的测量及串并联电路的电压等内容。此前学生已有电流的测量知识基础，所以本节采用相似的教学方式（如观察法、实验法、讨论法、分析归纳法等）进行教学。教材从电路的动力源（电源）开始，介绍什么是电压，让学生了解电压的含义、电压的单位以及测量，在此基础上再探究串并联电路电压的特点，步步上升，不仅使学生了解、掌握所学，还提升学生的动手能力，更为重要的是培养学生思维的严谨性和创新意识。

本节内容拟用2课时完成，第1课时为电路的动力源、电压的测量；第2课时为探究串并联电路的电压特点。

本课时为第1课时，主要介绍电路的动力源，用类比方式认识电压及电压的作用，知道电压的单位及单位间的关系；了解一些常见的电压值；掌握电压表的使用规范。

学习

目标

科学观念：知道电压的意义、符号、单位及常见电压值；知道电压表的作用与符号,知道正确使用电压表的规则,能识别和选择电流表量程，会正确读数；

科学思维：类比法建立电压的概念，识别电路中电表的正确连接方式，判断电路故障；根据实际情况正确使用电压表测量电路中的电压；

探究实践：通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯；

态度责任：通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习的习惯。

重点

电压概念的建立；电压符号与单位；电压表的使用方法。

难点

电压表的使用方法，包括实物接线和读数。

教学环节

教师活动

设计意图

导

入

新

课

我们用手触摸干电池的两极，没有什么感觉，但如果不慎触碰到家庭电路中导线的金属部位却非常危险，会触电！

同样是电源，触摸后为什么会产生不同的结果呢？

（电压不同）

导

入

新

课

讲

授

新

课

一、电路的动力源

1、电源提供电压：

（1）电源给电路提供电压：

水流的形成：河流中水的流动是因为上、下游之间有高度差。上、下位置之间存在的高度差给水提供了一种“动力”，它“推动”水的流动。

电流的形成：电路中要使电流持续，需要一种使电流流动的“动力”，这就是电源提供的电压。

（2）电压使电荷定向移动形成电流：

导体两端的电压可以使导体内的电荷获得向某一方向运动的推动力，使电荷产生定向移动。

因此，电压可给电荷提供推动力，形成电流；电压是使电荷定向移动形成电流的原因。

（附视频）

方法与技能：类比

2、电压：

（1）电压是导体中电荷定向移动形成电流的动力源；

（2）电压符号：U

（3）电压单位：伏特（伏），符号V；

更大的单位：千伏（kV）；

更小的单位：毫伏（mV）、微伏（μV）

单位换算：

1kV＝103V1V＝103mV1mV＝103μV

（4）伏特作为电压单位的原因：

电压的单位伏特是为了纪念意大利物理学家伏打而命名的。

伏打的贡献：伏打于1800年制成了伏打电堆，这是世界上第一个电池。

科学·技术·社会·环境：电池

3、不同的电源有不同的电压：

一节干电池的电压：1.5V一只蓄电池的电压：2V

照明电路的电压：220V人体安全电压：≤36V

二、电压的测量

1、电压表

（1）电压表是测量电压的仪表；

（2）电压表的元件符号：

（3）电压表的构造：

一般学校实验室用的电压表有三个接线柱，两个量程；对于不同的量程，最小刻度表示的电压值是不同的。

（3）电压表的读数：

（附视频）

①大量程：0～15V（接线柱“—”和“15”）

每一大格5V，每一小格0.5V

（图中读数：U=12.5V）

②大量程：0～3V（接线柱“—”和“3”）

每一大格1V，每一小格0.1V

（图中读数：U=2.5V）

探索活动：

请完成电路连接，要求灯的亮度可调节，电压表测量灯的电压；某过程中电表的示数如下，请准确读出测量值。

参考：

2、电压表的使用规范：

（1）测量电压时，必须正确选择电压表的量程。

（2）测量某一部分电路的电压时，必须把电压表与这部分电路并联。

（3）把电压表的“＋”接线柱接在与电源正极相连的那端，“－”接线柱接在与电源负极相连的那端。

（附视频）

科学·技术·社会·环境：水中高压线——电鳗

教材中没有直接给出电压的定义，通过类比水压来说明电压的作用

电压是有大小的，也是有单位的

直接给出单位方便学生记忆