落花生课件及教学设计.pptVIP

《落花生》课件及教学设计

第一章课文内容与字词教学

课文简介与主题《落花生》是现代作家许地山的经典散文，作者以落花生作为自己的笔名，可见对这篇文章的深厚感情。文章以朴实的语言讲述了一个普通家庭种花生、收花生、吃花生、议花生的温馨故事。

重点字词教学多音字重点便宜的便读biàn分辨的分读fēn吩咐需注意声调词义理解居然：表示出乎意料爱慕：喜爱并仰慕体面：外表好看、有面子生活词汇榨油：压榨出油脂茅亭：草房、茅草搭建的亭子吩咐：口头命令或嘱托

文字与文化渗透汉字构词智慧通过分析爱慕这个词汇，我们可以看到汉字形象构词的特点。慕字从心从日从大，表现了内心对美好事物的向往和追求，体现了汉字深厚的文化底蕴。印象的印字，从卩从阜，形象地表达了事物在心中留下深刻痕迹的含义，这些都体现了汉字的形象性和文化内涵。通过汉字学习，感受中华文化的博大精深

埋在地下的珍宝

第二章文本结构与写作手法解析

文章结构层次种花生开辟半亩空地，种下希望的种子，体现家庭的勤劳与智慧收花生居然收获颇丰，全家欢喜，体现劳动的成果与喜悦尝花生母亲精心准备，全家围坐品尝，温馨和谐的家庭氛围议花生父亲借物喻人，传授人生哲理，文章主题升华的关键

阅读方法：比较法内容详略对比比较种花生、收花生、尝花生与议花生的篇幅分配，发现作者将重点放在议花生上，通过对比突出主题重点。角色对话对比比较我们谈花生与父亲谈花生的内容差异，孩子们说的是花生的好处，父亲说的是花生的品格，层次递进。写作目的对比

写作手法：借物喻人与反衬借物喻人的巧妙运用作者通过描写花生的特点来说明做人的道理，这就是借物喻人的写作手法。花生虽然不好看，但很有用，能榨油、能食用，默默奉献自己的价值。反衬手法的深刻效果文中将花生与苹果、桃子、石榴进行对比，这些水果虽然外表鲜艳美丽，高高挂在枝头，让人一见就生爱慕之心，但花生却默默地埋在地里，不炫耀、不张扬。

课堂活动设计小组讨论探究组织学生分小组讨论花生与其他水果的对比，让学生在讨论中深入理解花生品格的可贵，体会作者的写作意图。角色朗读体验安排学生分角色朗读父亲与孩子们的对话，通过不同的语调和情感，体会父亲的殷切教诲和孩子们的天真可爱。联系实际思考

探究花生的品质理解做人哲理

第三章人生哲理与文化内涵深入挖掘文本的教育价值与人文内涵

父亲的教诲人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人这是父亲对孩子们说的一句关键的话，也是全文的主题所在。父亲通过花生启发孩子们思考做人的道理，体现了深沉的父爱和殷切的期望。有用的人不是指有地位、有名声的人，而是指能够为他人、为社会做出贡献的人。这种朴素的人生观体现了中华民族重实用、轻虚荣的传统美德。父亲的谆谆教诲，传承着中华民族的优秀品格

许地山与时代背景11893年许地山出生于台湾，父亲许南英是爱国知识分子，曾参与抗日斗争2青年时期经历了中华民族的苦难岁月，深刻理解了实干兴邦的道理3文学创作成为新文学运动的先驱，强调文学为人生、为社会服务41941年病逝于香港，一生践行着落花生的精神品格了解作者的人生经历和时代背景，有助于学生更好地理解文章所蕴含的爱国情怀和奉献精神。许地山选择落花生作为笔名，正体现了他对这种品格的认同和追求。

多层次理解做有用的人第一层理解做像落花生一样有用的人——朴实无华，默默奉献，不求名利，只求实用。这是对花生品格的直接学习和模仿。第二层理解正确理解体面与实用的关系——不是反对外表美好，而是反对只重外表不重内在，只要面子不要实效的做人态度。第三层理解做既讲体面又有益于他人的人——在新时代背景下，我们既要有良好的外在形象，更要有丰富的内在品质和实际的贡献能力。

朗读与背诵重点段落背诵策略：分句记忆法先理解父亲话语的逻辑关系分别记住花生的好处和花生的品格重点记住做有用的人这句关键话语通过反复朗读培养语感第10段是全文的重点段落，包含了文章的主题思想。通过有感情的朗读和熟练的背诵，帮助学生深刻理解和铭记花生品质的可贵。朗读提示：父亲的话要读出长者的慈爱和教育的诚恳，语调要平和而有力，体现出深刻的人生智慧。

课堂延伸与思考现实生活联系引导学生思考生活中的外表美与内在价值问题。比如网红与科学家、明星与教师等不同职业的社会价值，培养学生正确的价值观念。品格教育渗透通过讨论身边像落花生一样的人物——清洁工、快递员、医护人员等，让学生学会尊重平凡岗位上的劳动者。写作练习设计布置作业：运用借物喻人或反衬的手法，写一段描写人的品质的文字（100字左右），巩固学生对写作手法的理解和运用。

教学目标总结知识与技能掌握重点字词的音、形、义，能正确流利地朗读课文，背诵重点段落，理解文章的主要内容和结构层次。过程与方法学会运用比较法分析文本，掌握借物喻人和反衬的写作手法，培养学生的阅读理解能力和表达能力。情感态度价值观理解做人要做有用的人的道理，