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上海市徐汇区2025—2026学年九年级上学期9月月考语文试题

一、文言文阅读

阅读下面文言文，完成小题。

【甲】

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

【乙】

予出，复不敢戏桐下，初亦尝扳王翁膝，令道山家故事。而秃先生必继至，作厉色曰：“孺子勿恶作剧！食事既耶？盍归就尔夜课矣。”稍迕，次日便以界尺击吾首曰：“汝作剧何恶，读书何笨哉？”我秃先生盖以书斋为报仇地者，遂渐弗去。

组长告诉同学们：乙文是鲁迅《怀旧》一文的节选，《怀旧》一书通过描写“我”在私塾的经历，展现了旧教育体制对儿童的束缚。

1．【甲】文的作者欧阳修写作时正在担任____________（地点）太守。

2．解释【甲】【乙】两文加点字的含义：

（1）太守归而宾客从也??????????（2）令道山家故事???????

3．下面对【乙】文画线句理解最恰当的一项是（??）

A．你做的戏剧多么恶劣，读书多么愚笨啊！B．你恶作剧多么可恶，读书多么愚笨啊！

C．你表演的技艺多么差，读书多么迟钝啊！D．你做事多么糟糕，读书多么笨拙啊！

4．两文中画波浪线句子的情感基调不同，下列分析正确的一项是（??）

A．甲文平和舒缓，表达自然与人文之乐；乙文紧张压抑，体现对私塾先生不满与畏惧。

B．甲文激昂豪迈，强调太守的政治理想；乙文讽刺尖锐，批判封建教育的残酷。

C．甲文忧伤低沉，暗含对时光流逝的感慨；乙文轻松诙谐，展现孩童的顽皮天性。

D．甲文客观冷静，仅作场景描写；乙文热烈奔放，抒发对自由的渴望。

5．两文都涉及“乐”与“约束”的对比，下列理解不正确的一项是（??）

A．甲文的“乐”是禽鸟、游人、太守多层级的，核心是“与民同乐”，体现对自由和谐的追求。

B．乙文的“约束”来自“秃先生”的严厉管教如“厉色”“界尺击首”，体现旧教育对人性的压抑。

C．甲文通过“禽鸟乐”与“人之乐”的对比，突出“人”的情感更丰富；乙文通过“我”的畏惧与?“秃先生”的严厉对比，突出教育者的权威。

D．甲文的“乐”是外放的、共享的；乙文的“约束”是内在的、个人的，两者均未涉及对社会现实的思考。

6．结合《朝花夕拾·五猖会》一文内容，简要概括【乙】文的写作意图。

二、综合性学习

班级准备开展主题为“走近鲁迅”的实践活动，为了搜集素材，小申提议在假期中和小海参观广东文学馆与鲁迅家属合力打造的“鲁迅家”展厅。

小申和你在展厅获得了以下信息：

“鲁迅家”展厅回顾了一代文学巨匠鲁迅先生与夫人许广平从相遇、相知到结为伴侣的革命历程。1927年，鲁迅到达广州之前，由于工作的关系和许广平分隔两地，其间他们互通书信，鲁迅把这段时间的通信结集称为《两地书》。展厅特别设计了互动装置“两地书”，浪漫地再现了当年鲁迅许广平二人互通书信的景象。

参观后小申和你查阅报刊，看到了媒体对鲁迅长孙周令飞先生的采访：

羊城晚报：现在国内外关于鲁迅的纪念机构已不少，这个展厅有什么特别的地方？

周令飞：讲到中国现当代文学，一定会提到鲁迅，那么如果用“鲁迅家（+）”这样一个概念，可以有别于其他的鲁迅纪念馆，让它更生活化，更立体化，把人间鲁迅、立体鲁迅呈现出来。

羊城晚报：为什么您会呼吁还原“真的鲁迅”？

周令飞：鲁迅去世后，当时的现实需要一个“斗士”给人们以鼓舞，这是19世纪的选择。如今进入和平、和谐的新时期，一味强调战士的鲁迅未免偏颇。他更多的时候也是一个慈祥的、幽默的、有鲜活生命的人。新的时代是“还原一个真实的鲁迅、文化的鲁迅，去探究一位曾为战士的鲁迅的思想精神核心”的时候了。

7．以“走近鲁迅”为主题，班级计划出一期墙报。小申想在其中一个板块分享鲁迅和许广平写《两地书》的故事，并以“侠骨柔情”作为该版块标题。请你结合材料，简要说说这个标题的妙处。

8．小申想用一副对联作为活动总结，展现他对“文化的”鲁迅的敬仰之情。请运用下面的词语或短语，帮他完成对联。

墨洒???春秋???长河???夜度???慨而慷???光和热

上联：笔耕大野，胸怀日月???????。

下联：?????，???????????。

三、名句名篇默写

9．补写出空缺的部分

『组长』意象是鉴赏诗歌最基本最重要的审美元素。了解意象的特殊寓意，是读懂作品的关键。请大家交流自己的发现，并举一例说明。

『小明』月——常引发离愁别绪，寄托思乡思人之愁。如（1）????所写《水调歌头·明月几时有》：明月几时有，把酒问青天。

『小红』落日——多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。如马致远所写《天净沙·秋思》：夕阳西下（2）??????