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- 约3.63千字
- 约 11页
- 2025-10-05 发布于云南
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文言文一词多义详解手册
序
文言之学,非独记诵而已,尤在明其义、通其理。而“一词多义”,实乃文言阅读之拦路虎,亦为理解文意之关键。盖汉字表意之丰,历经千百年演变,一字多义,势所必然。若不明此,望文生义,则差之毫厘,谬以千里。本手册旨在选取文言文中常见之多义实词,剖析其本义、引申义及假借义,并辅以经典例句,力求简明扼要,俾学者能触类旁通,于阅读中准确辨识词义,进而深探古人之思想情感与文章奥旨。
一、一词多义现象成因略说
古人造字,初本为一义,所谓“本义”也。然语言发展,社会变迁,新事物层出,新观念萌生,若每义必造新字,则汉字将泛滥而不可纪极。故先民多就原有字形,赋予新义,此即“引申义”之由来。引申之法,或由具体而抽象,或由个别而一般,或因联想而旁及。此外,古音通假,“本无其字,依声托事”,亦使一字兼有数义,此为“假借义”。三者交织,遂成一词多义之复杂局面。
二、辨析多义之法
(一)据语境以定其义
“词不离句,句不离篇”,此为辨析词义之不二法门。同一字词,置于不同语境,则含义迥异。读者当细察上下文,观其与前后词语之搭配,审其在句中之语法功能(如作主语、谓语、宾语、定语、状语等),方能确知其义。
(二)明字形以探其源
汉字属表意文字,其字形结构往往与本义相关。许慎《说文解字》,剖析字形,阐释本义,实为研读古文之津梁。虽历经演变,字形多有讹变,然追溯其初形初义,对理解引申义之脉络,大有裨益。
(三)察声韵以求其通
古音通假现象普遍,某字之声符或读音与另一字相近,则常被借用。若遇某字按其本义、引申义皆不可解时,当考虑通假之可能,循声求义,往往能豁然开朗。
(四)考互文以辨其同
文言文中常有互文见义之法,前后句中相应位置之字词,意义往往相近、相反或相补充。借此可以互证,以定其义。
(五)识常用以掌其要
一词多义,非谓其义漫无边界。其中必有常用义项,亦有生僻义项。初学者当先掌握高频常用义,然后及其余。日积月累,自能渐窥堂奥。
三、常见多义实词例释
以下选取文言文中使用频率高、义项丰富之实词若干,详加阐释,并附例句,以示其用。
(一)兵
1.本义:兵器,武器。
*例句:收天下之兵,聚之咸阳。(贾谊《过秦论》)——收缴天下的兵器,聚集到咸阳。
2.引申义:士兵,军队。
*例句:秦兵旦暮渡易水。(《战国策·荆轲刺秦王》)——秦国的军队早晚就要渡过易水了。
3.引申义:军事,战争。
*例句:兵者,国之大事。(《孙子兵法·计篇》)——战争是国家的大事。
(二)顾
1.本义:回头看。
*例句:荆轲顾笑武阳。(《战国策·荆轲刺秦王》)——荆轲回头对秦武阳笑了笑。
2.引申义:看,视。
*例句:三岁贯女,莫我肯顾。(《诗经·魏风·硕鼠》)——多年辛勤伺候你,你却不肯照顾我。(此处“顾”有“顾念、顾惜”之意,由“看”引申为“关心、照顾”)
3.引申义:拜访,探望。
*例句:三顾臣于草庐之中。(诸葛亮《出师表》)——三次到草庐来拜访我。
4.引申义:副词,反而,却。
*例句:人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉?(彭端淑《为学一首示子侄》)——人立下志向,难道反而不如四川边境的那个和尚吗?
5.引申义:副词,不过,只是。
*例句:顾吾念之,强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。(《史记·廉颇蔺相如列传》)——只是我考虑到,强大的秦国之所以不敢对赵国用兵,只是因为有我们两人在啊。
(三)举
1.本义:举起,抬起。
*例句:举所佩玉玦以示之者三。(《史记·鸿门宴》)——多次举起他所佩戴的玉玦来暗示项王。
2.引申义:推荐,选拔。
*例句:是以众议举宠为督。(诸葛亮《出师表》)——因此大家商议推荐向宠做中部督。
3.引申义:发动,兴起。
*例句:举大计亦死。(司马迁《陈涉世家》)——发动大事(指起义)也是死。
4.引申义:攻占,占领。
*例句:南取汉中,西举巴蜀。(贾谊《过秦论》)——向南攻取汉中,向西占领巴蜀。
5.引申义:全,皆。
*例句:举世混浊而我独清。(《史记·屈原列传》)——整个社会都污浊不堪而我独自清白。
(四)道
1.本义:道路。
*例句:有碑仆道。(王安石《游褒禅山记》)——有一块石碑倒在路旁。
2.引申义:途径,方法。
*例句:策之不以其道。(韩愈《马说》)——鞭策它不按照(驱使千里马的)正确方法。
3.引申义:说,谈论。
*例句:不足为外人道也。(陶渊明《桃花源记》)——不值得对外面的人说啊。
4.引申义:道理,规律。
*例句:师者,所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》)——老师,是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人。
5.引申义:思想,学说(特指儒家
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