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幼稚园課程与活动设计形成性考核
作业１
一、名词解释
１.幼稚园課程
幼稚园課程的定义是：影响幼儿的全部与幼稚园有观的经验，具体体现为帮助幼儿取得有益的学习经验、促进其身心全方面和谐发展的各种教育活动的总和
2．幼稚园游戏活动
幼稚园游戏活动是小朋友自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的愉快的活动。
3.幼稚园教学活动
幼稚园的教学活动,是一个有目标、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。
二、简答题
１.幼稚园課程有几种经典的定义?各是指什么?
1）幼稚园課程即教学科目
这是新中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼稚园課程定义。如1981年颁布的《幼稚园教育纲要（试行草案）》规定，幼稚园设立语言、计算、常识、音乐、美术和体育六门課程，可见该文件将課程了解为教学科目。
这种課程定义强调系统的知识教学，强调教师应该向幼儿传授那些必要地有价值的知识，而且,这么的課程定义其实施容易被教师把握。
但是,该定义相当狭隘，只关注学科知识，容易脱离幼儿的生活实际,同时，该定义对課程的分类人为的割裂了知识之间的有机联络，而幼儿是整体的感知知识的。
2)幼稚园課程即教育活动
该定义认为,幼稚园課程是泛指为幼儿设立的、并区别于其余教育机构的教育活动的总和。
这种定义,不再视幼稚园課程为狭义的教学科目,而把它泛化为对幼儿进行的一切教育活动，幼稚园課程不仅局限于学科教学活动，还包含其余任何类型的教育活动,包含生活活动、游戏活动、运动等。但是，教育活动中每个幼儿的爱好和需要是不一样的，对活动的经验也是不一样的，该定义只重视幼儿外显的活动,无法顾及幼儿活动中内在的体验和心理结构的变化。
3）幼稚园課程即学习经验※
该定义认为，幼稚园課程是小朋友在幼稚园环境取得的旨在促进其身心全方面发展的教育性经验。这是2０世纪80年代末在我国出现的一个幼稚园課程观,这一定义使幼稚园结识到既要重视教师精心设计的显性課程即正规課程对幼儿发展的作用，又要重视环境中的其余因素对幼儿的潜移默化的影响，即潜在課程对幼儿的影响,发挥課程对幼儿的教育作用，即正效应。
同时，该課程定义对課程的了解由“静态”变为“动态”，考虑到了幼儿的爱好、需要和体验。但是，经验具备主观性，教育者往往很难把握,该課程的实施具备一定的难度。
2.幼稚园課程的特点是什么？
1)个体适宜性
以幼儿为教育对象的幼稚园課程决议，规定教育者更多的关注个体小朋友的发展水平。所以，幼稚园課程的首要特点是个体适宜性，幼稚园課程应努力做到适合个体幼儿的发展,重视小朋友个体身心发展的需要,而不是更多的强调社会需要和知识体系。
２）整体性
“完整小朋友”已成为当代幼儿教育的新观念。幼稚园課程作为培养完整小朋友的载体，要致力于促进幼儿的全方面协调发展，而不是孤立的、片面的发展小朋友某一方面的技能。
3)实践性
因为幼儿认知发展的局限,幼稚园課程重视的是小朋友直接经验的取得,而不是间接知识的传授。幼稚园課程实践较多的采取活动的形式进行，让幼儿运用感官进行生动的生活实践,从而积累直接经验。
3.幼稚园課程的价值取向的含义是什么？
幼稚园課程的价值取向是幼稚园課程的关键。幼稚园課程的价值取向是幼稚园課程实施主体依照自已的教育理念及自身的需要,对課程的目标、属性、功效等作出选择时所持的一个倾向。
4.皮亚杰的知识建构理论是什么?
皮亚杰认为认知发展不仅是建立在生理年龄的基础上，而且还建立在小朋友自身主动活动的基础上,即小朋友经过与世界的主动互动来建构自已的知识，从而主动地尝试了解外部世界的意义。小朋友主动地参加与世界的互动，动作是他们建构知识、结识世界的因素。皮亚杰认为，任何知识都发源于动作，动作是联络主客体的桥梁。
5．维果茨基的“最近发展区”理论对幼稚园課程的影响是什么？
依照维果茨基提出的心理工具概念,幼稚园課程应该可以帮助小朋友取得智慧的和社会交往的技能,特别是取得语言的技能；幼稚园課程还应该为小朋友提供文化工具，帮助小朋友适应所处的外部世界和文化情景。
依照维果茨基的最近发展区理论,幼稚园課程的设计和实施应能对的地组织情景，发明小朋友的最近发展区；幼稚园課程的设计和实施应不仅只是去评价小朋友的独立行为水平,而且可以发现小朋友在各种帮助水平下的能力;幼稚园課程的设计和实施应重视教学对小朋友发展的主动作用，特别强调教师在与小朋友互动中应起的作用。
6．精神分析理论对幼稚园課程的影响是什么?
依照精神分析理论，游戏是幼儿教育机构最重要的活动。此外,艺术也可被用作小朋友体现和体现其情感和思想的工具。教师要认可幼儿开展的体现和体现活动,不应该去干预小朋友的发明性活动。
７.游戏在幼稚园課程中的作用有哪些?
游戏在幼稚园課程中的作用：游戏作为幼稚园課程重要的构成部分，可促进幼儿各种能力的发展；游戏有益于幼儿进行幼稚园各学
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