【初中英语教学中的情感培养】 初中英语情感教学(共4页).docxVIP

在2025年春季学期，我负责初二（5）班的英语教学工作时，发现班级里42名学生中有近三分之一存在明显的英语学习焦虑。这些学生在课堂发言时声音颤抖，书面作业中频繁出现涂改痕迹，甚至在期中考试后，李明同学因为担心成绩不理想而主动找我谈话，眼眶泛红地说：老师，我真的尽力了，但就是记不住那些单词。这让我意识到，初中英语教学中的情感培养已经到了不容忽视的地步。

在实际操作中，我们发现情感培养需要系统性地融入教学各环节。以我设计的情感融入五步法为例，第一步是课前情感预热，我会提前5分钟到达教室，播放学生自选的英文歌曲，如《LetItGo》或《YouAreMySunshine》，同时用英语简单询问学生Didyouhaveagoodweekend?或Whatmadeyouhappytoday?。数据显示，经过8周实践，学生的课前焦虑指数从平均3.7分（5分制）降至2.1分。

对于听力部分，重点是考察学生在真实语境中的情感理解能力。我们设计了情感识别听力题，例如：ListentothedialoguebetweenTomandhismother.Tomsays,Ifailedthemathtestagain.HowdoesTomfeel?A.ExcitedB.DisappointedC.ProudD.Surprised。在2025年5月的单元测试中，这类题目的正确率达到了78.3%，比传统听力题高出12个百分点。

在口语训练环节，我们采用情感表达三步法：示范情感词汇的正确发音和语调，如disappointed要降调，excited要升调；然后让学生分组练习，每组4人，轮流扮演不同情感状态；进行情景对话，如Imagineyoujustwonasingingcontest,tellyourfriendaboutit。通过这种方法，原本不敢开口的王小雨同学现在能够主动参与课堂讨论，她的口语成绩从65分提升到了82分。

写作教学中，我们特别注重情感词汇的准确运用。我要求学生在写作中必须包含至少3个情感词汇，并提供具体的情感表达句式模板，如Ifeel______because______和When______happened,Iwas______。在最近一次MyUnforgettableDay作文中，学生使用的情感词汇种类从平均5.2个增加到了8.7个，文章的情感表达也更加丰富真实。

总的来看，下一阶段的重点是建立情感培养的长效机制。我计划在2025年9月新学期开始时，在初二年级全面推行英语情感成长档案，每个学生每月记录一次英语学习中的情感变化，教师定期给予个性化反馈。同时，我们将设立情感进步奖，每月评选3名在情感表达方面有明显进步的学生，奖励英语原版书籍一本。评分标准将包括：课堂参与度（30%）、情感词汇运用（25%）、口语表达流畅度（25%）和写作情感丰富度（20%）。

请各位英语老师在本学期结束前完成所带班级的情感培养效果评估报告，于2025年7月15日前提交至教务处。下学期开学第一周，我们将组织英语情感教学研讨会，分享成功经验和改进建议。

英语教研组

2025年6月20日