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小学语文作文高分技巧与训练指导

作文是小学语文学习的重中之重，不仅是语言表达能力的综合体现，更是逻辑思维与创造力的展示窗口。许多小学生谈“写”色变，觉得无话可写、无情可抒，或写出的文章干巴巴、缺乏灵气。其实，写作并非无源之水，只要掌握正确的方法，辅以科学的训练，就能让孩子的笔尖绽放光彩，轻松斩获高分。本文将从基础素养、高分技巧及训练方法三个维度，为大家提供一套系统的指导。

一、夯实写作基础：厚积薄发，妙笔生花的源泉

写作能力的提升非一日之功，离不开日常的点滴积累与习惯养成。

（一）擦亮双眼，细致观察生活

生活是写作的宝库，而观察则是开启宝库的钥匙。许多孩子觉得没东西可写，症结在于缺乏对生活的细致观察。引导孩子做生活的有心人：

*调动多感官：不仅用眼睛看，还要用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手触摸。比如观察一只小猫，可以描述它柔软的毛发（触觉）、“喵喵”的叫声（听觉）、灵动的眼神（视觉），甚至它打翻牛奶时的调皮神态。

*捕捉细节：不要只看事物的大概轮廓，更要关注其独特之处。一片叶子，不同的形状、纹理、颜色变化；一个人物，说话的语气、习惯性的小动作、眼神的流转，这些细节才能让描写生动起来。

*融入情感：观察时带有自己的感受和思考。看到落叶，是觉得萧瑟还是“化作春泥更护花”的奉献？观察父母的劳作，心中涌起的是心疼还是感激？有情感的观察才能写出打动人的文字。

（二）广泛阅读，积累语言素材

“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是积累词汇、句式、表达方式的最有效途径。

*读什么：童话、寓言、科普读物、优秀儿童文学作品、同龄人的优秀习作等，广泛涉猎，拓宽视野。

*怎么读：

*精读与泛读结合：对于经典篇目要精读，学习作者如何立意、选材、谋篇布局、遣词造句；对于一般读物可泛读，旨在开阔眼界，积累知识。

*不动笔墨不读书：鼓励孩子摘抄好词好句、精彩段落，写简短的读后感或批注，思考“作者为什么这么写”“这个词用在这里好在哪里”。

*学以致用：引导孩子将阅读中学到的词汇、句式尝试运用到自己的口头表达和习作中，才能真正内化为自己的语言。

（三）勤于练笔，从说到写的过渡

写作技能的形成离不开反复练习。

*写日记/周记：这是最普遍也最有效的练笔方式。内容可以是一天中印象深刻的一件事、一个场景、一点感悟，哪怕只是几句话，贵在坚持。

*写观察日记：针对某一事物或现象进行连续观察和记录，如“豆芽生长记”“四季的校园”等，培养观察力和专注力。

*口头作文：鼓励孩子把身边发生的事、读过的故事、看过的电影讲给家人听，在“说”的过程中梳理思路，组织语言，为“写”打下基础。

二、掌握高分技巧：匠心独运，打造精彩篇章

在夯实基础的前提下，运用一些实用技巧，能让作文更上一层楼，更容易获得阅卷老师的青睐。

（一）精准审题：紧扣题眼，不偏不倚

审题是作文的第一步，也是关键一步。

*审清体裁：明确是写记叙文、说明文、应用文还是看图写话。

*审明范围：看清题目要求写什么内容，是写人、记事、写景还是状物，有无时间、地点限制。

*抓住题眼：题眼是文章的核心，是重点要突出的部分。如《一件难忘的事》，“难忘”就是题眼，要写出事件为什么难忘，给自己带来了什么影响。

（二）巧妙立意：中心明确，见解独到

“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”立意就是文章的中心思想。

*中心明确：一篇文章只能有一个中心，所有材料都要围绕这个中心展开，不能东拉西扯，不知所云。

*积极向上：小学生作文应以歌颂真善美、传递正能量为主。

*力求新颖：避免老生常谈，从不同角度思考问题。比如写《我的妈妈》，不要只写妈妈如何勤劳，可以写妈妈独特的爱好、与“我”之间有趣的互动等，让人物形象更鲜活。

（三）精心选材：典型生动，以小见大

“巧妇难为无米之炊”，好的材料是写好作文的基础。

*真实具体：选择自己亲身经历或观察到的真实事件和人物，这样写出来才会有真情实感，内容也更具体生动。

*典型有代表性：选材要能突出文章中心，不要面面俱到。写《乐于助人的同学》，就选择最能体现其“乐于助人”品质的一两件典型事例。

*小中见大：从小处着手，反映深刻的道理或真挚的情感。比如通过描写给生病的小鸟喂食、包扎，体现对生命的关爱。

（四）谋篇布局：结构清晰，详略得当

文章的结构就像人的骨架，骨架匀称，文章才立得住。

*常见结构：

*总分总：开头总起（点题），中间分述（具体内容），结尾总结（升华主题）。

*按事情发展顺序：起因、经过、结果。

*按时间顺序/空间顺序：适用于写景、状物。

*详略得当：重点内容要详细写，次要内容可以略写或一笔带过。比如写一次运动会，自己参加的比赛项目要详写，其他项目可略写。

*过渡