基于UbD理论的“立体几何初步”单元教学设计研究.pdfVIP

昌吉学院硕士学位论文

摘要

随着《普通高中数学课程标准(2017年版2020修订)》的实施，数学教学越来越重

视数学核心素养的培养，单元教学设计成了落实核心素养的一个突破口，如何更好地实

施单元教学设计受到广泛关注。围绕大概念、理解六侧面、WHERETO七要素，基于

UbD(UnderstandingbyDesign)理论的单元教学设计是对当前课程体系的一种重组。UbD

理论倡导“通过设计促进理解”，将评价设计置于活动设计之前，即先确定教学目标，

再确定合适的评估证据，最后设计教学活动，遵循“教-学-评”一体化的理念，为单元

UbD

教学设计提供了新的路径。理论的特点之一就是让学生充分理解知识，学会自主地

将知识进行整合，帮助学生培养空间想象和逻辑推理能力。“立体几何初步”是高中几

何学重要的一部分，也是高中立体几何模块的起始课程，其学习对于学生的空间想象和

逻辑推理能力具有一定要求，所以进行基于UbD理论的“立体几何初步”单元教学设

计研究是非常必要的。

论文以浙江省绍兴市某高中数学教师为调查对象，通过问卷调查和访谈调查了解一

线教师的单元教学设计现状，结果表明高中数学教师对单元教学设计有所接触，了解但

不深刻，缺乏理论指导，对其流程认识不到位，对其价值认识不深入，因此单元教学设

计在日常教学中没有被很好地运用及推广。所以在高中数学教学中运用基于UbD理论

的单元教学设计进行教学是值得尝试且有现实意义的。

基于UbD理论，论文就“立体几何初步”这一单元进行单元教学设计，系统规划

各环节的教学要素，详细阐明了UbD理论下如何进行高中数学单元教学设计。由于直

线与平面垂直是空间直线与直线垂直位置关系的拓展，也是平面与平面垂直的基础，是

空间垂直关系转化的核心，对立体几何初步这一单元的内容具有承上启下的作用，所以

本文对“直线与平面垂直”这一课时进行教学设计，为运用UbD理论探索单元教学设

计的相关研究提供理论参考，并通过访谈教学经验丰富的高中数学教师，表明本文基于

UbD理论的高中数学单元教学设计具有可行性。

本研究主要以“怎样运用UbD理论开展高中数学单元教学设计”的问题展开，结

UbD1

合理论和相关资料进行单元教学设计，基于上述研究，可以得出以下建议：、教

学设计注重教学评价的多样化；2、教师应具备前瞻性的教育视野和深厚的理论素养；3、

教师应当注意改变教学观念。

关键词：UbD理论；单元教学设计；高中数学；立体几何初步

--I

基于UbD理论的“立体几何初步”单元教学设计研究

Researchontheteachingdesignoftheunitof“PreliminarySolid

Geometry”basedontheUbDtheory

Abstract

WiththeimplementationoftheGeneralHighSchoolMathematicsCurriculumStandards

(2017Edition,2020Revision),mathematicsteachinghaspaidmoreandmoreattentiontothe

cultivationofmathematicscoreliteracy,andunitteachingdesignhasbecomeabreakthrough

intheimplementationofcoreliteracy.Focusingonthebigconcepts,understandingthesix

aspects,andthesevenelementsofWHERETO,theunitteachingdesignbasedontheUbD

(UnderstandingbyDes